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汉语经典凝结千年文脉，既是民族文化的基因密码，亦是滋养儿童语言素养的核心载体。经典诵读对儿童语言感知、表达及审美能力的培育价值已获广泛认同，然而实践中如何精准适配儿童语言发展节律，规避灌输式诵读的弊端，仍是亟待破解的课题。维果茨基（LevVygotsky）的最近发展区理论，即儿童实际认知发展的水平与他能够达到的认知发展水平之间的差距[1]，为锚定经典诵读的难度梯度、激活儿童语言潜能提供了科学标尺。（剩余4867字）
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经典诵读对儿童语言素养的影响探究
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