“五阶段”支持策略促进幼儿探究能力发展

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观察是教师了解幼儿的一扇窗、一座桥梁、一把打开心锁的钥匙，掌握了观察的要诀，可以让我们更好地倾听孩子的心声。在日常教育中，多数教师能够认识到观察幼儿的重要性，但在实际的科学区域指导过程中仍面临“我这样说她为什么不理解？”“幼儿的探究活动我是否需要介入？什么时候介入？”“幼儿长时间重复一个探究行为是否有发展价值？”等困惑，从而引发了一系列问题：一是部分教师在支持引导幼儿时陷入“幼儿完成‘任务’、获得‘成功’就是获得发展”的误区；二是部分教师急于帮助幼儿获得“成功”，在幼儿操作材料时不停地“支招”，或幼儿刚开始行动就急于介入指导，从而“干扰”了幼儿原本的探究，让幼儿失去了更多自主探究的空间；三是教师支持策略较单一，多采用语言引导的方式进行支持，鲜少运用材料支持、平行游戏、引导同伴间互相学习等策略。（剩余2905字）