知识社会学视域下课程思政的内在逻辑与实现路径

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摘要： 知识社会学作为研究知识与社会之间关联的理论和方法，将知识作为研究对象，提出了知识的价值负载性与社会建构性的命题，为课程思政提供了新的分析路径。课程知识在不同的教育场域中，依据不同的建构规则存在着不同的内在规定性和表达。知识的“生产场域”蕴涵课程思政的育人本源，“再脉络化”场域孕育课程思政育人的生长点，“再生产”场域中教学实践的转化推动着课程思政育人价值的实现。（剩余9875字）

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