教学研究 (2023年04期) 电子版

目录

教育论坛丨师生关系理论规定导学关系的批判式分析及其重构

摘 要 我国研究生教育事业飞速发展，导学关系业已成为一个兼具重大学术价值和现实意义的时代话题。“导学”和师生、导学关系和师生关系在多方面的较大差异业已表明，不能用“师生”遮蔽了“导学”。基于对现今我国学界关于师生关系的主要理论——主体...

学习科学丨体验学习视域下的学生课堂参与困境与突破

摘 要 傳统模式化、僵硬化的教学模式忽略了学生作为主体的能动性，学生独立、自主学习的时空条件被极大地忽略，学生的主体性发展受到阻碍。体验学习导向的学生课堂参与对于学生生发独特的个体思考、情感体验，促使个体经验增值及促进主体性发展作用显...

教育教学管理丨智能时代的大学教学文化：新样态、新隐忧与新路向

摘 要 智能时代的大学教学文化，即高等学校师生在人机共存的教育教学实践活动中，基于平等对话创造的一种旨在促进智能时代高级专门人才育人目标达成，并对大学教育教学利益相关主体具有普遍约束和规范作用的教育文化形态。智能时代大学教学文化呈现出...

教育教学管理丨结构不良问题在表现性评价中的应用

摘 要 表现性评价以学生的发展为评价价值取向，以多种素质为评价内容，以情境性活动为主要评价方式，并将学生视为评价的重要主体。表现性评价的有效实施需借助与之匹配的评价工具。结构不良问题因其可为学生的发展预留空间，其解决过程需调动多种素质...

教师教育丨教师专业发展活动对初中教师教学方式的影响

摘 要 基于江苏省7 732 名初中教师的问卷调查数据，采用混合研究方法分析教师专业发展活动对教学方式的影响。结果显示，初中教师参与各类专业发展活动的频率存在较大差异，参与专业发展活动主要受内部动机推动；教师使用各种教学方式的频率差异...

教师教育丨“师道尊严”社会认可难为与可为

摘 要 教师成为最受社会尊重的职业之一，这是“师道尊严”的应为之实。然而当前诸因素导致“师道尊严”社会认可的难为。通过厘清“师道尊严”社会认可的意义及要件，分析了“师道尊严”社会认可难为的本体性、过程性和社会性原因，进而提出“认证”专业身份...

课程教学改革丨数学教育中的学科身份认同研究述评

摘 要 自从Lerman于2000年在数学教育研究领域提出“社会化转向（social turn）”，数学学科身份认同已逐渐成为国际数学教育研究领域的热点话题，但在我国还尚处于起步阶段。数学身份认同研究值得引起重视，因为它与我国教育政策中所倡...

课程教学改革丨教学空间的历史嬗变与未来展望

摘 要 教学空间是开展教学活动的重要场所，发挥着重要的育人功能，承载着重要的育人价值。我国教学空间历经从“非形式化教育”到“形式化教育”、从“形式化教育”到“制度化教育”、从“制度化教育”到“网络化教育”的发展阶段。在分析和比较每个历...

课程教学改革丨世界史专业课程思政教育的探索与思考

摘 要 课程思政教育是当前世界史专业建设中极为重要且具有紧迫性的工作，通过开展专业课程思政教育，使世界史专业的学生在习得知识、获得能力的同时，树立正确的人生观、世界观和价值观。基于世界史专业开展课程思政教育的现实意义和开展课程思政的指...

课程教学改革丨基于BOPPPS微格教学视频的培训效果量化评价研究

摘 要 针对高校新教师培训中对参训教师的教学技能提升情况评价不够精准的问题，提出了以BOPPPS微格视频为对象的培训效果量化评价模型。首先通过层次分析法对BOPPPS教学模式进行分析，形成了包括6个一级指标和24个二级指标在内的评价等...

实践教学改革丨专业认证背景下高校师范生实践创新能力培养的保障机制研究

摘 要 专业认证是高校确保人才培养质量的重要抓手。《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》对师范生实践创新能力培养层面提出了明确要求，也对传统的人才培养模式提出了改革导向。“学生中心、产出导向、持续改进”的师范专业认证理念，不僅...

基础教育教学改革丨风险与防范：中小学人工智能教育的伦理考量

摘 要 随着智能技术的发展，培育具有智能素养的公民成为教育关注的重点，人工智能教育也成为中小学课程教学的核心。中小学人工智能教育经历了起步期、发展期步入了转型期，相应的智能技术的使用也引发了新的伦理风险：技术至上消解了师生的教育主体地...

基础教育教学改革丨“小学教育场域”的敞视 ：一种社会学视角下的实践探析

摘 要 近年来，“场域”一词被广泛运用于教育研究，成为分析教育要素及要素间相互关系的有力抓手。但随着“场域”概念的引入，在小学教育研究与实践中逐渐出现两种误区：一方面，一线教师将“场域”概念等同于“场所”“领域”等词，导致教育空间出现...