“小学教育场域”的敞视 ：一种社会学视角下的实践探析

摘 要    近年来，“场域”一词被广泛运用于教育研究，成为分析教育要素及要素间相互关系的有力抓手。但随着“场域”概念的引入，在小学教育研究与实践中逐渐出现两种误区：一方面，一线教师将“场域”概念等同于“场所”“领域”等词，导致教育空间出现了“伪场域”和“类场域“现象；另一方面，基础教育研究者易于局限于场域理论的批判性色彩，关注教育场域中的权力和冲突关系而忽视了小学阶段的特殊性、发展性和生成性等特点。（剩余9386字）

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