中国远程教育 (2022年01期) 电子版

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新时代教育评价改革丨科技赋能教育监测与评价：现状与前瞻

【摘 要】 教育质量监测与评价的目的是引领教育发展。有效使用监测技术，对学习环境与学习质量的动态变化进行充分且及时的评估，不仅对于特定个体，对于国家和社会也会产生重要影响。本文分析了我国教育质量监测与评价的现状，在教育信息化建设的背景下，从...

新时代教育评价改革丨人工智能助推教师专业发展的若干思考

【摘 要】 智能时代的到来加速着教育教学和教师角色的转变。人工智能一方面为教师的专业发展赋能，包括：既提供了反思教学的数据基础，又提供了反思极端个案的条件，为教师增进教学洞察、提高教学能力带来了机会。另一方面，人工智能也对教师的专业发展提出...

新时代教育评价改革丨信息技术赋能混合式研修范式优化：教师集体效能视角

【摘 要】 信息技术与教师集体研修的有机融合为探索教师大规模研修范式形成带来新契机。本研究以“教师集体效能”发展为研究视角，探讨教师研修范式优化的动力来源及促进教师整体质量提升的研修范式演进及其开放、互联、共享的信息化特征，同时梳理得出教师...

新时代教育评价改革丨数字化转型与劳动者技能培训：域外视野与现实镜鉴

【摘 要】 在数字化转型升级时代，未来工作的主要变化发生在环境、技能、资格和就业四个方面，要求劳动者在掌握核心技能的同时，注重综合能力发展，既需要劳动者个人保持终身学习和自我更新，同时也需要外界提供合适的培训环境和培训资源。研究发现，我国目...

新时代教育评价改革丨中国教育信息化起点与发展阶段论

【摘 要】 教育信息化对新时代的教育现代化具有支撑、引领和驱动作用，是教育现代化的内生变量，然而我国对具有重要地位的教育信息化的起点以及发展阶段缺少系统深入的探讨。为了更好地发展教育信息化文化，引导教育信息化的发展认知，总结中国特色教育信息...

新时代教育评价改革丨澳大利亚远程高等教育公共服务体系及启示

【摘 要】 在世界远程高等教育领域，公共服务体系因其具有大规模整合资源、最大限度地开发和利用资源的能力与优势而日益受到重视。国际上具有代表性的远程高等教育公共服务体系有法国国家远程教育中心、澳大利亚开放大学等，而澳大利亚开放大学作为一所20...

“互联网+教育”的哲学认识与复杂性规律丨如何设计问题支架促进深度联通

【摘 要】 联通主义学习是在开放复杂网络环境中以教学交互为核心的一种学习。cMOOCs教学设计与xMOOCs的教学设计非常不同，主要采用问题支架的方式促进学习者深度交互和联通，但当前对于问题支架促进交互深度规律的研究还十分匮乏。本研究从课程...

国际论坛丨自我决定学习教育学：原则与实践

【摘 要】 本文探讨了自我决定学习教育学的实际应用。文章首先回顾自我决定学习教育学应用于各种环境的一些研究文献。文章还讨论“学习引领者”这个概念和他们在应用自我决定学习教育学时的必备素质以及学习者采用自我决定学习教育学方法时应该做好哪些准备...

国际论坛丨在线考试与传统考试成绩等效性研究

【摘 要】 在计算机科学与互联网技术飞速发展的背景下，以计算机为辅助手段的在线考试已经在学校得到深入应用与推广。过去几十年，国外不少实证研究比较了在线考试与传统考试成绩等效性问题，然而研究结果不一。鉴于此，本研究采用元分析方法，以2000—...

国际论坛丨大学生在线知识建构行为及序列模式分析

【摘 要】 为解决新时代下各种复杂问题，当代大学生应该具备知识建构能力，特别是学生能够通过在线协作平台不断进行提问、解释，从而共同解决问题并进行知识创造。由于学习过程数据可从在线学习平台获得，使得分析大学生知识建构的动态发展及序列模式成为可...