如何设计问题支架促进深度联通

——基于问题支架类型与交互深度关系的研究

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【摘 要】

联通主义学习是在开放复杂网络环境中以教学交互为核心的一种学习。cMOOCs教学设计与xMOOCs的教学设计非常不同，主要采用问题支架的方式促进学习者深度交互和联通，但当前对于问题支架促进交互深度规律的研究还十分匮乏。本研究从课程设计者视角出发，运用主题分析法、内容分析法和统计分析法对国内首门cMOOC“互联网+教育：理论与实践的对话”4.0主题学习周中的35个问题支架以及围绕问题支架的278篇博文和786条讨论区回帖数据开展分析，构建了联通主义学习中基于认知参与度的交互深度多层级分析指标，探究了问题支架类型与学习者交互深度之间的关系。（剩余11784字）

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