“融合”抑或“疏离”：现象学视域下智能时代教师技术适应取向

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摘要：依随着信息技术的智能升级，以人工智能、5G等新技术为核心支撑的智能时代成为我国教育改革与发展的新背景。面对已经成为促进教育发展存在之维的人工智能，教师适应技术变革是时代赋予的责任。在现象学视角下，教师技术适应过程中存在着融合与疏离两种取向。智能时代教师技术疏离的诱因主要在于具有类人属性的智能技术难以实现人文关怀、教师智能教育素养的缺位与滞后、智能技术的居间作用含混、技术意向性与教育意向性的混淆与割裂。（剩余16952字）

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