素养导向的小学人工智能“教什么”

——基于扎根理论的质性分析

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摘要：智能时代对中小学教育提出新的挑战，人工智能进课堂、进教材已成为各国教育的重要课题。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》将人工智能作为逻辑主线之一组织课程内容，但是由于小学阶段未独立设置人工智能内容模块，一线教学仍然面临“教什么”的困顿。已有研究虽进行了积极探索，但仍存在目标不明、体系不清、育人效果不理想等问题。（剩余14239字）

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