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《语文课程标准(2022年版)》提出在义务教育阶段要激发学生的读书兴趣,要求学生多读书,读好书,读整本书,养成良好的阅读习惯,积累阅读整本书的经验。然而,名著阅读类的课外作业难以反馈,如果单纯让学生抄录好词好句、复述作品内容等,容易让他们感到疲乏,降低阅读效果。同时,这也不符合“双减”的要求,为此,我们教师要积极探索,提升学生阅读名著的兴趣。(剩余5141字)
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双减背景下名著阅读分层作业设计的研究
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