借力项目化，击破习作教学壁垒

——以三年级上册第六单元习作《这儿真美》为例

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[摘 要]转变视角，将项目化学习引入习作教学，让学生在项目化学习的任务驱动下，成为习作活动的主体，能激发学生习作兴趣，降低习作难度，突破习作难点，有效达成习作目标。以三年级上册第六单元习作《这儿真美》为例，阐述具体的做法。

[关键词]项目化;习作教学;学生主体

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）22-0095-02

项目学习，指学习者围绕某一个具体学习项目，充分选择和利用最优化的学习资源，在实践中体验、思考、探索，从而获得知识，形成技能，逐渐习得，逐渐生长。（剩余2923字）

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