基于阅读与观察的高中历史深度学习路径
——以“汉唐以来丝绸之路的变迁”为例
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【摘 要】高中历史课堂主张学生运用已有的知识与经验，通过自己的逻辑推理和判断，得出合理的解释，形成新认识。教师通过情境创设及多元评价，运用阅读与观察的史学方法和技能，让学生成为学习的主体，学会运用新认识解决新问题，完成深度学习。
【关键词】高中历史；阅读与观察；深度学习；丝绸之路
【中图分类号】G633.51 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）11-0066-03
【作者简介】曾义青，南京市宁海中学（南京，210024）教师，高级教师。（剩余3119字）
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