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以任务驱动为载体，构建“教学评”一体的课堂模式

——以“椭圆的简单几何性质”教学为例


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数学教学的传统模式以“呈现知识－讲解例题－课堂练习”为主，为了让学生更快地理解知识点，教师通常在讲完知识点后，会把本节课知识点涉及的题型分类进行讲解，讲解完例题，学生模仿着做练习，这种传统的教学模式虽然单位时间的学习效率明显，但学生始终扮演模仿的角色，因此一些学生学了许多年，始终没有学会如何独立发现（剩余193字）

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