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寻求共鸣：数字化转型中教学设计的底层逻辑


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[摘   要] 数字化转型推动第一代教学设计转向第二代教学设计时，也造成教学设计过程简单化、教学设计结构程序化、教学设计偏离学习者个性化学习需求等异化现象。哈特穆特·罗萨的共鸣理论提倡重构人与世界的共鸣关系，化解人类对世界的掌控欲望导致的异化关系问题，为教学设计回归能动性、文化性和情境性等生命隐喻提供了底层支撑。（剩余10811字）

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