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美育以其特有的形象性、情感性与创造性，为心理教育的深化提供了新的视角与路径。通过行动研究法，构建“审美情境创设、多感官体验深化、创造性表达转化、过程性评价交谈四位一体的教学模式，能够有效提升心理课堂的吸引力与学生的参与度，促进学生情绪体验、自我表达、人际理解等方面品质的发展。
从一堂“喧闹”的心理课说起
每堂心理健康课，是我和孩子们约定的“心灵时光”。（剩余3447字）
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小学心理课堂美育化教学实践
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