具身认知理论引领下的高中足球教学优化策略

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传统足球教学“重技术分解、轻实战整合”，导致学生“学练脱节”，比赛中“学用脱节、技术变形、决策迟缓”《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］强调“结构化技能”与“复杂情境应用”，需探索符合运动认知规律的教学范式。而具身认知理论认为“技能习得依赖身体与环境交互，认知嵌入于身体动作与情境中”，足球教学本质是“身体一技术一情境”的动态统一体，需通过具身化设计激活整体性学习。（剩余2912字）

试读结束

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