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中图分类号：G642.3；H319.3 文献标识码：A 文章编号：2095-6916（2026）06-0123-04
当前高校英语写作反馈仍存在单向化局限：同伴反馈虽能即时互动，却因学生缺乏系统的反馈框架，常陷入泛泛评价，无法切实推动写作质量提升；教师反馈虽具有专业性，但受班级规模与教学进度影响，常聚焦结果性纠错，难以针对学生写作中的思想深度和逻辑架构提供细致指导，且反馈周期长易错过学生修改黄金期。（剩余5726字）
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高校英语写作教学中同伴反馈与教师反馈的协同应用研究
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