小学数学探究性作业的四阶赋能模型实践研究

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摘   要：以《义务教育数学课程标准（2022年版）》理念为指引，构建“以思维为核”的小学数学探究性作业“四阶赋能”模型。该模型将学生思维演进置于中心，环环相扣：以“问题驱动”为起点，通过真实情境激活数学思维；继而以“链式探究”推动思维可视化，深化逻辑层次；“开放创生”阶段鼓励多元策略，提升思维灵活性与创新力；最后通过“循证导航”实现过程性评价与动态优化。（剩余5342字）

试读结束

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