“思”至“辨” 的跨越：在阅读教学中嵌入思辨任务

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》从两个维度界定了“思辨性阅读与表达”任务群的内涵：一是“通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系”，属于思辨性之“思”；二是“辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯”，最终学习目标为“培养理性思维和理性精神”。（剩余2967字）

试读结束

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