读写月报（语文教育版） (2024年02期) 电子版

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卷首丨红嘴鸥，滇池的精灵

每年深秋十月底，红嘴鸥的先头部队就陆续到达滇池地区了。它们沿着盘龙江和大观河逆流进入昆明主城区，在环西桥、双龙桥、南太桥等一座座桥附近聚集和停留下来，成为这座四季如春的城市的一大景观。直到第二年的二三月，气温回暖，这些小精灵才会逐渐飞离春城...

思域丨自然生长教育理念下“滋荣”语文课堂建构与实践

近年，中小学校教育异化现象迭出。仅从学生视角来看，就有学前教育小学化、竞争白热化、学习枯燥化、心理脆弱化等问题。尤其在小学阶段，过重的负担和过大的压力，无疑会对儿童身心发展造成极大的不良影响。儿童与生俱来就有好奇、乐问、爱玩的天性，只有顺应...

思域丨指向教学评一致性的高中语文教学共同体构建策略

随着新课程标准的逐步落地、新教材使用的逐步推广、新高考改革的逐步深化，教学评一致性的问题越来越受到人们的关注。早在2013年，崔允漷教授就提出：“教师在特定的课堂教学活动中，教师的教、学生的学以及对学习的评价应该具有目标的一致性。”[1]新...

思域丨“三新”背景下作文教学的测评趋向及教学路径

“三新”即新课程、新教材、新高考。“三新”背景下作文教学的测评越来越走向“融合”与“开放”：既借鉴了近年来任务驱动型作文聚焦时政热点、多年前老材料作文写作角度多元的优点，又借鉴了命题作文或话题作文在试题材料中呈现写作关键词的命题形式，同时立...

思域丨例谈叙事性材料思辨性阅读的三组关系

思辨性阅读，即用思辨方式解读文本、认识世界、发展思维、获得审美的学习活动。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下称“新课标”）将“思辨性阅读与表达”作为发展型学习任务群之一，纳入第四节“课程内容”之“内容组织与呈现方式”。新课标在“课...

文境丨物情 人事 志趣 悼妻

明代，归有光冲破前后七子“文必秦汉，诗必盛唐”的束缚，反对剽窃，从身边日常细小事情出发，以简省雅洁的语言表达深挚情感，独树一帜，成为当时文坛的中流砥柱。他的《项脊轩志》既有物情、人事，更有“偃仰啸歌”的志趣和对妻子最沉痛的悼念，蕴含着深厚的...

文境丨韩愈《师说》之“道”寻绎

一直以来，韩愈的《师说》被视为“倡导师道回归”的重要文章，在高中语文教材中也常与荀子《劝学》一起编入“探索学习之道”的主题单元。长时间以来，“道”的涵义被泛化，“师道”观被异化，“复兴儒学”的意旨被虚化。鉴此，很有必要将《师说》置于中唐儒学...

教法丨初中语文教学红色经典名著育人路径

统编初中语文教材编选了大量体现中国革命传统的文学作品，其要旨是通过课程主渠道传承红色基因，培植学生家国情怀，以文育人、以文化人。作品主要有两类：一类是单篇文章的阅读，有的集中于某册教材的某一单元，如七年级下册第二单元，以家国情怀为主题集中了...

教法丨建模与聚“场”：群文教学高效推进的路径

群文阅读，究其本质是一项基于文本聚合作用，对群文信息进行筛选整合、吸纳建构的活动。群文内涵互通暗合，聚群合力，形成强大思想磁场，吸引师生思辨共建，创意生成。故此，为了高效推动群文教学，我们需要精心构建思维的“运动场”——思想场域，引导学生在...

教法丨大概念视域下初中古诗词阅读整合教学的实践研究

中华古诗词历史悠久、语言凝练、意味深厚，一直以来都是初中语文教学中的重点和难点。统编教材对古诗词的编排较散，在实际教学中，教师多以解读、分析诗词内容为主导，注重应试性的背诵，对古诗词阅读策略的归纳较为缺乏、不成体系，不利于学生形成稳定的、可...

教法丨深度学习视域下的高中语文情境教学研究

自2017年以来，“情境教学”一直是语文教育界的热门话题。在《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）中，“情境”一詞在微观层面的语言情境、中观层面的交际情境以及宏观层面的社会历史文化情境等方面共出现了34...

教法丨阅读教学中的过度解读与阐释不足探微

长期以来，过度解读与阐释不足都是困扰阅读教学的顽疾。前者指的是解读者在文本解读过程中脱离文本，将非文本表达的意义强行从赋予其本身。后者则是指在文本解读过程中，解读行为停留在文本表层，未能将文本深层结构表达的丰厚内涵深入、细致地挖掘出来。 这...