指向生物学核心素养的单元教学设计与实施

打开文本图片集

摘   要： 文章以“遗传的分子基础”单元为例，设计贯穿单元的大情境，结合教学内容和教学目标，将情境拆分并设计每堂课的学习任务和课堂活动。3位教师、286位学生分别参与传统的课时教学和单元教学。通过分析学生的测试结果和师生访谈，总结出单元教学对发展学生核心素养有促进作用。研究还提出：单元教学需要设计合适的情境，增加提问的有效性，评价方式应多样化。（剩余7602字）

网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。