课后服务STEM跨学科学习：理意、架构与路径

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摘   要： 针对课后服务课程“课程目标笼统、结构散乱、内容杂乱、教学过程随意、课程发展无规划”等问题，文章提出借助课后服务STEM跨学科学习蕴含的课程整合、技术融合、工程实践三个核心理念推进“双减”常态化进程，关注学生需求、学习力发展以及减负效果。同时，构建课后服务STEM跨学科学习架构模型，并阐释课后服务STEM学习与正式课程学习、跨学科整合理念、技术运用、工程实践过程等交叉融合的机制。（剩余14788字）

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