试论“双减”背景下学生“自驱”文化的建构
［摘 要］“双减”背景下，基础教育已从内卷、外延式增长转向减负增效的内涵式发展，学生的成长文化亦应从“压迫”式文化向“自驱”文化转变。“自驱”文化的学理，可借鉴弗洛伊德的“三我”理论（“本我”“自我”“超我”），以及王阳明的“培根说”“知行合一”等基本主张。为培养适应未来社会的全面发展的时代新人，广西师范大学附属中学尝试立足“五育”领域，对学生“自驱”文化的建构进行探索，并总结出目标导向、文化引领、技术加持、心育为上等建构策略。（剩余5316字）
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