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摘 要 图形教学重在释“理”，圖形学习要观照说“理”。以“圆的再认识”教学为例，重视学生具身体验，在想象操作中初步培养应用意识；关联学生学习经验，在几何直观中充分形成应用意识；引导学生理解迁移，在抽象思辨中深化发展应用意识，帮助学生理解、迁移和应用图形特征去解释现实世界中自然与人文现象的数学原理，深化再认识图形的核心本质特征，培养数学抽象、直观想象和空间观念，发展应用意识。（剩余4292字）
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小学数学图形教学重在释“理”
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