“提问作者”理论视角下的读后续写融洽度策略研究
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摘 要：读后续写作为新高考英语改革的新题型，有关的教学研究近年来备受关注。目前研究者主要关注写作微技能的训练，而本文旨在从更综合的视角，基于来源于认知科学的“提问作者”阅读教学理念，结合叙事研究的成果，从读后续写原文的情节、人物和语言着手，从中心主旨着眼，提出融洽度策略的框架，并对两篇高考读后续写样本进行文本分析，最后结合当前读后续写的教学提出具体的教学建议。（剩余8342字）
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