贵州农机化

2026年01期

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《贵州农机化》由贵州农机化促进中心主办，贵州理工学院主管的学术刊物，创办于1976年，为科技界、教育界、产业界、理论界提... 展开

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双月刊

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基于视觉信息的丘陵山区整地作业导航方法研究 摘要;针对GNSS 导航在丘陵山区田间整地作业导航实时性、准确性差等问题,提出了一种基于田埂边界区域点云特征和已耕与未耕区域H分量灰度化差异的导航方法。针对田埂边界识别，首先对双目相机采集的点云图像进行高度阈值过滤和二维投影等预处理，去除田...

基于物联网技术的智能茶园采摘机械应用研究 摘要:针对茶叶采摘成本高、时令要求严格的问题,提出一种基于物联网技术的智能茶园采摘机械应用方案。依托物联网关键技术,以深度相机、PSPNet模型、蚁群算法为支撑,进行茶芽信息采集、识别定位采摘点、采摘序列规划。并以岑溪市智慧茶园项目为例，验...
中国丘陵山区小型农机发展研究初探 摘要：中国丘陵山区地形复杂,农业机械化发展面临劳动力短缺、生产效率低下与生态约束加剧等多重挑战。小型农机凭借地形适配性、功能多样性和经济可行性，成为破解丘陵山区农业困局的关键。系统梳理了我国小型农机的发展现状与技术创新进展，指出当前农业装备...
邯郸市基层林业工作站建设现状与发展对策 摘要：为进一步探讨邯郸市基层林业工作站未来发展方向，立足于基层林业工作站多年发展实际状况,采用文献查阅、实地探访、对照分析等方法，就邯郸市基层林业工作站建设发展现状、面临挑战进行总结和分析，提出增加资金投入、稳定充实机构队伍、完善优化工作机...
贵阳贵安农机购置补贴政策对农业发展的影响研究 摘要：为探究贵阳贵安农机购置补贴政策的实施效果,以2024年农机补贴数据为依据,对补贴资金所投向的农机配置情况展开分析和探讨。结果显示,购置补贴所购农机中传统耕作机械占比超六成，特色农产品加工机械布局贴合区域特点，但存在智能化设备渗透率不足...

乡村全面振兴背景下县域旅游高质量发展探究 摘要：乡村全面振兴背景下,旅游产业是推动县域经济发展的新增长点。在对县域旅游产业发展现状进行深入分析基础上，针对其重旅游轻文化、宣传营销不足、品牌理念薄弱等问题，提出以文化为核心重塑旅游业态、“线下 + 线上”相结合提高营销力、精准定位聚焦...
乡村全面振兴背景下视觉策划人才培养模式探索 摘要：在乡村振兴战略全面推进的背景下，视觉策划人才培养面临学科壁垒固化、产教协同低效与技术赋能迟滞的三重挑战。以培养厚植乡土情怀、锻造多维技能、引领技术革新、激活内生力量的复合型视觉策划人才为目标,构建文化贯通、学科融通、产学相通、城乡互通...

人工智能和大数据在土地整治中的应用 摘要：采用系统综述方法，全面梳理了人工智能与大数据在土地整治前期调查、规划设计、实施监管及效益评估等方面的应用现状，揭示了当前面临的多源数据融合难、算法泛化能力不足、基层应用落地困难及制度配套不完善等关键问题。基于此,从数据治理、算法优化、...

MBBR与纤维球填料在处理无机氨氮废水中的性能对比研究 摘要：为了对比移动床生物膜反应器(MBBR)与纤维球填料反应器在处理无机氨氮废水中的硝化性能差异,探究填料特性对硝化细菌富集能力及系统稳定性的影响，为优化生物脱氮工艺提供理论依据。实验采用相同条件（原水 NH4+-N 50mg/L, 水力停...

基于工匠精神的工科类制图课程思政教改研究 摘要：为了有效破解传统工程教育中技术理性膨胀与价值理性缺失的结构性矛盾,将工匠精神深度融入工科类制图课程教学,通过理论建构与实践验证的双向互动，探索工科基础课思政教学新模式。在理论层面,提出“制图思维一工匠精神-工程伦理”三维育人模型,揭示...
地方性创新人才培养体系的构建与实践 摘要：为了构建以企业需求为目标的地方性创新人才育人培养模式，加快推动学科交叉、产教融合，针对过程装备与控制工程专业，提出了专业建设“四共同”课程体系建设“五层次”及“四年进阶式”第二课堂实践学习的产教协同育人模式。该教学模式下，理论和实践教...
“工程热力学”课程线上线下混合教学改革与实践 摘要：在信息技术持续演进的背景下，线上线下融合式教学范式成为高等教育改革的核心发展态势。以“工程热力学”课程为例，探讨了线上线下混合教学模式的改革与实践。通过构建课前、线上、线下和课后四个阶段的混合式教学体系，充分利用线上教学资源的丰富性与...
以数据驱动的建筑设计教学改革 摘要：围绕建筑设计教学中存在的评分主观、反馈滞后与资源不足等问题，构建了一套基于深度学习的总平面图AI自动评分系统,融合OpenCV、YOLOv8与EasyOCR等算法，实现关键图纸要素的精准识别与结构化评分。将该系统嵌入“建筑设计(三）”...
基于成果导向的“测量学”课程教学改革与实践 摘要:针对传统“测量学"课程教学中存在的问题,基于成果导向教育理念,采取明确教学目标、优化教学内容、多样化教学方法、强化实践教学以及完善考核方式等一系列措施进行教改。实践效果显示，教改后学生学习积极性显著提高,教学质量得到有效保障...