偏离与回归：中国高等教育“间隔期”的困境与出路

——英国、美国、法国的经验与启示

打开文本图片集

中图分类号：G64 文献标志码：A DOl：10.3969/j.issn.1672-3937.2026.02.05

一、问题的提出

进入普及化与高质量发展并重的新阶段，中国高等教育正面临一场深刻的“制度性焦虑”：一方面，以“高考—人学—修读—毕业—就业”为核心的直线式培养路径依然是高校资源配置、学籍管理与人才培养流程的刚性主轴，蕴含着对秩序、效率和可预测性的追求；另一方面，学生个体的成长节奏、志趣探索与社会人才需求的复杂多变，愈发呈现出显著的非线性与多路径特征。（剩余19523字）