以情促思 用境导学
——建构激活思维的教学情境
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知识需融入情境方显价值。本文提出以“问题距”激活认知、借“认知冲突”深化思维、用“重演实践”体验科学本质、凭“真实任务”推动迁移，实现“境导学—情促思—思生慧”的教学闭环。
寻“问题距”：激活原初认知
苏格拉底说：“问题是接生婆，它能帮助新思维的诞生。”当下课堂中大多数提问多为低阶问题、无效问题。而激活思维的教学情境中寻找的“问题距”依存于真实的情境，指向知识目标，更指向学生发现问题、分析问题、解决问题的能力发展。（剩余1680字）
