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一、三维解构:雷锋精神的核心价值体系
(一)道德维度:利他行为的内在驱动
根据班杜拉的社会认知理论,雷锋的利他行为模式为小学生提供了可观察、可模仿的道德范式。例如我校2210班开发的“雷锋存折”实践项目,一年级开始就建立了通过记录学生日常善举的“道德储蓄”机制,使抽象的利他精神转化为可视化的行为积累。(剩余1735字)
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新时代小学生成长视域下雷锋精神的导航效应
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