• 用视听教学推进英语教育
    在英语视听教学的课堂模式下，帮助学生结合多媒体，加强师生交流，最终增强视听教学成果，实现全面发展，即做到了“视”“听”。
    孔维婕
  • 视听教学融合初中地理教学的有效性探讨
    而不是不分内容、不分形式地滥用视听教学手段。否则，不仅无法达到相应的教学效果，还可能适得其反。（2）合理选择视听资源。视听资源内容可以为学生提供画面情境，提高学生的学习动力。
    高朝晖
  • 视听教学与高中地理课堂的有效融合
    总之，高中地理教师要注重视听教学的运用，以深化学生对知识的感受，调动学生的学习兴趣，让学生在学习动力的驱使下展开自主学习，构建高效地理课堂。
    张小琴
  • 信息技术下的小学语文阅读教学分析
    不过，这时的视听教学，受科技水平的制约，还不具有交互性，也不能允许学生进行个别化学习，更多地应用于科普活动当中。
    龙荣芳
  • 试论语文教学存在的问题与教学策略创新
    学生根据与课文内容相关的视频以及教师的教学引导，会形成积极的学习情感，进而融入视听教学情境中，由浅入深地实现深度学习，语文教学困境也因此得以突破。
    张红卫
  • 短视频传播模式在英语新闻视听教学中的应用
    这正是英语新闻视听教学的根本所在。《英语新闻视听教程》一书为帮助学习者更好地认识世界和表达自我，非常注重该书的内容编排，在内容编排上，不但注重其知识和语言技能的输入。也追求认知与技能的输出。
  • 基于现代教学媒体的小学英语视听法教学
    并且，很多学生的听力理解能力是英语视听教学中的一大难点，如果教师在视听中反复播放相同的材料，或者将发音的速度调慢，学生就能够提升自身的做题正确率，相同的材料一旦播放速度过快，或者只播放一遍，很多学生在做题的时候
    张丽琴
  • 大学英语混合式教学设计探讨
    其中，视听教学以学生的英语听力和口语表达能力为主，教师在课堂上运用引导学生观看教学片、听力练习、交流讨论等多种形式，展示相应的语言教材，并针对素材提出相关问题，要求学生通过思考，进行交流得出答案。
    陈妍
  • 利用视听资源，助力高中地理课堂教学
    关键词：高中地理;视听教学;教学策略地理是高中阶段的重要学科之一，对于发展学生的人地观念，提升学生的地理素养发挥着不可替代的作用。
    张新华
  • 数学和科技的创新融合
    综上所述，鉴于科技教育对初中数学教学产生的积极影响和支柱价值，数学教师应针对科技教育在数学课堂的表现形式展开深入探究，从科学技术软件的表现形式入手，选择能够辅助数学教学，帮助学生吸收理解的科技功能，积极开展视听教学
    王东军
  • 基于教育信息化背景下的英语教学探究
    （三）运用信息技术，扩充信息量和英语知识储备 英语教师可以利用校园局域网和教室中的计算机终端播放英语学习资料，进行视听教学，增强学生对所学知识的感性认识。
    石蕾 李晓忠 杨志林
  • 论影视史学视域下“中国近现代史纲要”课程的视听教学实践
    因此，本文不是对这种经验的简单总结，而是为应对大众媒体时代思政课教学面临的新困境，探寻视听技术融入“纲要”课教学的价值和理路，为思政课视听教学规范化、理论化、系统化做初步尝试。
    常春波
  • 高中3D打印校本课程的开发与实践研究
    3D打印课程教学适用的教学方法有多种，如视听教学、任务驱动教学和项目式教学等等。视听教学就是传统的教学方式，通过教师讲解和教学视频进行授课，学生可通过视听
    孙琪
  • 合理利用视、听、说，优化英语课堂教学
    相对传统教学方式，视听教学效率可提高25%-40%，其真实的语言材料与视频、音频相结合，具有强烈的情绪感染力。通过对学生全方位的感官刺激，激发学生的学习动机，可以促使其主动参与学习活动。
    赵会鸾
  • 高中生物教学困境与突破的探索
    高中生物教师需要根据生物学科特征、学生学习需求、生物教学发展方向等搭建一个具有视听性、创新性、开放性的教学情境.具体来说，教师需要在教学开展之前摸排学生的实际情况，结合学生的学习思维、实验能力、探索能力等，搭建丰富趣味的视听教学情境
    王卫星
  • 核心素养背景下的高中英语听力教学
    （二）开展视听教学教师应借助互联网搜集英文电影和短片，积极开展视听教学，使学生在相关情境中体会英语的魅力，提高学生的英语学习兴趣。
    曾鹃
  • 初中化学情境化教学探索
    可见，视听教学情境有助于引领学生走进微观粒子，从而开发学生的化学思维，帮助学生从微观粒子的视角来理解宏观现象。视听情境能丰富学生的学习体验，使学生的化学学习更有趣、更生动。
    姚镇海
  • 新课改下高中语文诗词鉴赏教学策略
    利用多媒体视听教学不仅能够提升学生的学习兴趣，也能让学生明确诗词鉴赏的方向，从而提高诗词鉴赏教学的实效。
    谢建国
  • 利用电教媒体优化学前教育语言教学
    一些幼儿说，“如果是小火，就用水浇灭或泼沙灭火”，有的说“大火要拨打119求助”，其他人说“用湿毛巾捂住嘴巴和鼻子逃跑”，“还得弯下身体或者爬着出去”“不能跳楼，要往楼顶跑”，多媒体视听教学有利于幼儿积极地表达
    郭小利
  • 中华传统文化融入初中英语教学的实践研究
    综上所述，将中华传统文化融入初中英语教学，要求教师站在课程思政、学科育人的高度，以视听教学、口语教学、阅读教学、写作教学为路径，将单纯的语言学习和思维发展、文化培养融为一体，寓思想教学于语言教学之中
    袁丽娜
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