江苏教育研究 (2021年26期) 电子版

目录

论语丨幸福教育的理想追寻

人生最高的目的是幸福，幸福是教育的终极追求。幸福教育的使命是促进每个生命个体获得幸福体验，提升幸福能力，发展幸福品质，最终培养内心有力量的未来建设者和接班人。 幸福教育秉承“让儿童在幸福生活中准备未来的幸福生活”的理念，始終让儿童站在教育的...

视野丨学困生学业拖延的心理成因及干预策略

摘要：学困生的学习困难和学业拖延互为因果，其学业拖延从个体成因角度分析，可分为能力型、动力型、习惯型和心境型。焦虑心理、排斥情绪、自我说服和无所谓心理是学困生学业拖延的主要心理成因。解決学困生学业拖延问题，要引导学生形成积极进取的学习态度，...

视野丨大数据驱动下区域精准教学的实践探索

摘要：基于“互联网+教育”的背景，探索了教育大数据驱动下区域精准教学的模型建构、技术支持、实施保障等，建构了大数据驱动下精准教学的实施路径：组建指导团队，推进区域精准教学实践;建设信息化教学平台，注重学习资源精准推送;线上线下融合，实施区域...

专栏丨工匠精神在这里发芽

摘要：多年来，太仓市城厢镇第四小学以开发苏南工艺课程为抓手，将优秀传统文化的传承与工匠精神的培育巧妙关联起来，充分发挥地方文化资源的育人价值，以点带面地推动苏南工艺课程建设，以工匠精神雕琢课程品质，同步进行资源建设，为课程的生动实践提供了良...

专栏丨他为何总是感到被霸凌？

一 在学校经常会遇到小娃“打架”的“诉讼”，身为老师，确实很头疼。不处理吧，好像是不回应、不解决学生问题，娃回家一说很可能就会演变成一件引发家校矛盾的大事;处理吧，不仅要牵扯自己大量的时间精力，稍有不慎可能不仅没有解决好两个小娃的问题，说不...

人物丨公共精神：语文课堂重建的价值追求

摘要：语文课堂是一个特定群体精神生活的公共空间，建设语文的公共精神，是时代赋予语文教学的使命。语文公共精神的课程属性体现为坚守原点，实现开放的文本解读、自由的教学对话;语文公共精神的儿童立场体现为学科育人，在课堂里发现儿童，在语文中发展儿童...

人物丨学生，最温暖的教育学

做教师28年，如果说专业上还有点作为，最应该感谢的是我教过的所有学生。李政涛认为：“教育学是一门复杂而细腻的学问，是面向可能性、独特性这一‘生命事实’的学问，是面向每一个个体所拥有的不可替代的生命体验、成长体验的学问。”我对教育的理解，对语...

学校丨依托项目推动教师专业发展

摘要：如东县掘港小学坚守“容和”文化主张，秉承“以文化人，儿童至上”的办学理念，以“大爱心，微行动”为实施路径，依托“樟园先锋、慧学课堂、容和书韵、童悦课程、志愿服务”等项目建设，深入挖掘师资培养内涵，拓展教师专业发展渠道，不断增强学校高质...

学校丨师生同构儿童多彩学习生活的研究

摘要：基于儿童学习生活现状剖析与内涵探寻，建构“师生同构儿童多彩学习生活”的校本化样式，以自主式班级生活、共享式课堂生活、协同式社团生活，进一步探索师生同构的方式与方法，激活教师教育教学智慧，培塑并提升儿童核心素养，促进和谐师生关系达成，促...

教学丨用单元逆向设计撬动儿童合作学习

摘要：单元逆向设计是促进儿童合作学习的有效途径。在单元逆向设计中，对儿童合作学习应达成的目标进行预设，让合作学习有的放矢，高效展开。预期结果体现合作素养，评价任务指向合作质量，教学过程优化合作方式，采用兼并整合、同伴互学、依标评价等路径，为...

教学丨区域自然资源在科学探究实践中的利用策略

摘要：区域自然资源是小学科学教学的重要资源。合理开发利用区域自然资源，可以突破教材的局限，在维持学生的探究动力、培养学生的实践能力、唤起学生的责任意识等方面发挥重要的作用，助力小学生科学探究实践。 关键词：区域自然资源;科学探究;科学实践;...

教学丨在科学实验中培养学生表达力

摘要：小学阶段是在科学实验中培养学生表达力的重要阶段。当下科学实验过程中存在学生自主探究时间不够、操作实践能力不强、反思质疑精神不足等问题，导致学生的表达力不足。在科学实验中提升学生表达力，需要根据实验内容，培养表达的规范性;根据实际操作，...

教学丨基于小古文阅读的写作策略探寻

摘要：基于小古文阅读教学，通过阅读小古文培养写作兴趣、品析小古文提高写作能力、积累小古文拓展写作视野等路径，保护学生的写作兴趣，挖掘学生的写作潜能。 关键词：小古文阅读;写作教学;小学语文教学 中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文...

教学丨“伟长计划”背景下语文创新思维的培养

摘要：江苏省苏州中学在“伟长计划”背景下，语文创新思维的培养落实在语文课程教学中，通过师生关系转型、活化教材使用、在守正中传承并突破等路径激发学生的创新潜能，培养学生的创新思维。 关键词：创新思维;“伟长计划”;中学语文教学 中图分类号：G...

案例丨学习增值视域下的小学道德与法治教学变革

摘要：小学道德与法治课堂教学要紧扣学习增值核心，重塑“螺旋形动态”学习样态，基于系统集成理念，建构“一主两翼三融合”的学习生态。通过设计活动体验、提供学习策略、历经知能转换、强化情景辨析，增加动力值、方法值、知能值、意义值，推动课堂教学实现...

案例丨基于PIRLS的精准提问路径探索

摘要：PIRLS閱读素养指标与《义务教育语文课程标准（2011年版）》均提出中年级学生应具备的阅读能力：检索与推理、理解与运用、评鉴与创新。在阅读课堂中以PIRLS阅读素养指标为经，以教学提问为纬，在“题眼”处检索信息时提问，在插图处提取信...

案例丨基于历史思维的初中历史问题设计

摘要：历史思维与问题紧密联系，历史思维是历史实践教学的核心，历史问题是引导历史思维的重要途径。教学中，要精心设计历史问题，设问的导向性要明确，把质量意识贯穿在问题设计中，问题设置要适当，循序渐进，注意梯度，要把握好启发思维的“放”和“收”的...

幼儿教育丨基于儿童：幼儿入学准备的价值追求

摘要：幼儿从幼儿园升入小学是其成长过程中所面临的一个重大转折期，应做好幼儿的入学准备工作。幼儿园学习阶段所积累的感性经验、学习品质、自理能力、时间观念、心理准备等都是幼儿最好的入学准备，而这些方面的培养与提升都必须基于儿童的需求与兴趣。 关...

幼儿教育丨沉浸式体验：幼儿音乐欣赏的组织策略

摘要：音乐欣赏活动中的沉浸式体验，是指幼儿经历直接式沉浸、情境式沉浸、互动式沉浸三阶段体验，真正置身于音乐各要素营造的艺术氛围和情境中，获得熏陶和感受。这种感受既包括一般的感官体验，又涵盖行动与知觉融合的认知体验，更是一种对音乐作品的审美再...

幼儿教育丨亲自然体验式班本课程的探索与实践

摘要：亲自然体验式班本课程包括尝试趣味种植促进幼儿多元发展、在自然寻趣中发展幼儿社交能力、实施动物饲养引导幼儿珍爱生命、通过自然创作提升幼儿审美情趣、拥抱自然激发幼儿探究欲望等内容。通过实施丰富多样的亲自然体验式班本课程，促进幼儿身心健康与...

年度关注·一堂好课（7）丨一节历史好课的三个表征

摘要：审视一节历史好课有三个视角：一是故事与细节，即感受历史特性的视角;二是问题与思维，即训练历史思维的视角;三是人文与情怀，即追求历史价值的视角。对一节历史好课外在表征的探讨，旨在给一线历史教师明晰历史好课的设计与建构提供一些启迪。 关键...

写点丨当语文课有了足迹

2020年8月5日，应南京电视台教科频道之邀，我和胡永成、张馨予两位同学来到《头条面对面》节目，在仝咏敬老师的主持下，讲述了两年来全班同学共同编撰语文课堂实录的故事。节目最后，仝老师问张馨予：“马上就要毕业了，有什么想对栾老师说的吗？”馨予...