道德与法治自主“学德”教学建构

——以“合理消费”一课为例

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摘    要

自主“学德”教学着眼学生生活经验的融通进阶，以自主参与、自主反思、自主判断和自主实践为主线，将“经验-认知”“感悟-探究”“体验-认同”“实践-德性”作为重要的教学环节，实现已有经验的唤醒、利用、加工、丰富和提升，引导学生学会理性反思，通过价值探究促进价值认同和道德践行，实现道德的自主建构。（剩余4689字）

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