“类同课异构”融入教学的策略研究
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摘 要:将“同课异构”模式加以扩展,重新定义了“类同课异构”。通过对学校高等数学课程教学现状的分析,介绍了“类同课异构”融入教学的策略研究与实践。在实践中创新了教学模式,使高等数学教学的育人元素带温度、整体教学设计增力度、单元教学设计显效度、考核评价体系有准度。
关键词:高等数学;类同课异构;教学模式
中图分类号:G4 文献标识码:A doi:10.19311/j.cnki.16723198.2023.08.074
中国高等职业教育人才培养质量报告指出,高等职业教育是具有中国特色并适应基本国情的教育类型。(剩余2693字)
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