初探素养导向的“教—学—评一致性”实践模型

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》确立了核心素养导向的课程目标，针对“内容要求”，提出了相对应的“学业要求”“教学提示”，提出了学业质量和评价建议，明确了“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”。可以说，课标既关注了目标的达成，又关注了目标达成的表现及其评价，更加注重评价在素养导向下与教和学的一致性，即“教—学—评一致性”。（剩余2607字）

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