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[摘 要]研究者以杜郎口中学一节历史课堂中的突发事件为切点，遵循选取典型案例、定性、教学经验归纳的生成路径，针对课堂上学生不良行为突发事件的处理生成了归纳性教学理论，即充分利用身边资源，发挥教学的教育性原则，对学生做出暗示或正面批评，可实施适当的惩罚，同时避免不恰当的纠正方式。（剩余3722字）
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例谈课堂教学中归纳性教学理论的生成
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