儿童与健康

2025年12期

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《儿童与健康》始终围绕“为儿童身体—心理—社会适应全方位健康成长服务”的办刊宗旨，坚持正确的舆论导向，传播科学的儿童保健... 展开

类型

月刊

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家庭养生

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儿童抽动症的行为矫治 个案背景：阳阳，男孩，体型偏瘦，小小的眼睛，笑起来挺可爱。他于2020年9月入园上小班，那时候就表现得比较活跃，每天中午都很难入睡。升入中班后，他的攻击性行为增多，经常有小朋友来告状：“老师，阳阳他打我。”“老师，阳阳他欺负我…”到了大班，...
用爱让特别的你健康成长 孔子曰：有教无类。热爱教育、关爱孩子，作为一线教师，我们用爱心去包容随班就读的特殊儿童，用专业的知识支持他们的成长一一生活终将温柔以待。个案情况：皓皓，3岁，个子比同龄孩子略高。我们初次见面是在半日入园适应活动中，他表现出对母亲的强烈依恋...
幼儿适应性情绪障碍的典型场景及解决策略 在执教过程中，我们常会遇到一些幼儿因环境、任务或人际互动变化而产生适应性情绪障碍。这些情绪反应若未得到恰当引导，可能会影响其社会性发展与学习体验。本文选取四个典型场景，分析幼儿行为背后的心理动因，并提供相应的教育支持策略。 1适应性情绪障碍...

公开课的“磨”与“获” 一背景简介作为一名刚刚进入幼儿园工作的教师，能够在区教研组展示一节公开课，对我而言是一次难能可贵的机会，同时也意味着巨大的挑战。接到公开课任务后，压力扑面而来一我既期待又忐忑：该选择什么样的课题？如何缓解内心的紧张？怎样实现更有效的师幼...
咿咿呀呀小锡剧 我园是一所乡镇幼儿园，与村委会活动中心比邻。村委会活动中心设有一个小小的村委锡剧团，我园的教学楼与这个锡剧团仅一墙之隔，咿咿呀呀的唱腔、节奏明快的鼓点，时不时会从窗外飘来，幼儿喜欢趴在窗边侧耳倾听。中午散步时，常能遇到一大片晾晒的戏服，衣袂...
生鲜蔬菜采摘记 主题缘起种植是一个漫长且充满期待的过程，孩子们在此过程中持续观察植物的生长变化，并为最终收获的成果感到欣喜。当种植园里的蔬菜长到可以食用时，孩子们主动提出要采摘并品尝。如何将采摘的蔬菜进行收纳、分发和携带，成为孩子们亟待解决的问题。基于此...
反思与优化：幼儿档案袋评价的有效实践 档案袋评价作为记录与支持幼儿个性化发展的重要载体，已在幼儿教育实践中得到广泛应用。然而，当前档案袋评价的实施仍存在以下三点亟待解决的问题：其一，评价主体单一，多由教师独立完成，未能有效发挥家园共育的协同作用；其二，档案内容多以美术作品为主，...
幼儿数学思维的分层培育策略 数学思维作为幼儿认识客观世界的核心认知工具，既是其理解事物数量关系、空间形式及逻辑关联的基础，也是后续系统学习数学乃至发展终身学习能力的重要基石。幼儿园应严格遵循幼儿数学认知的内在发展规律，通过分层设计活动环节，构建适宜的数学思维培育路径，...
二十四节气幼儿劳动启蒙路径 二十四节气作为中华民族传统文化中的璀璨明珠，凝聚着古人的智慧与丰富的文化内涵。在现代幼儿教育体系中，将二十四节气与劳动启蒙教育有机结合，具有不可小的重要意义。随着社会对传统文化教育重视程度的不断提升，二十四节气作为传统文化的重要组成部分，逐...
幼儿园全景式劳动课程的实施策略研究 劳动教育作为幼儿教育不可或缺的组成部分，其价值不仅体现在培养幼儿动手操作能力，更在于塑造他们的社会责任感、协作意识与创新思维。全景式劳动课程作为一种创新性的劳动教育模式，为幼儿园开展卓有成效的劳动教育实践开辟了新路径。所谓全景式劳动课程，是...
在劳动教育中培养幼儿的自主性 劳动教育是基础教育的重要基石，在幼儿阶段承载着塑造劳动认知、培育自主意识的关键使命。为突破劳动教育中“成人主导、任务驱动”的传统模式，解决“目标虚化”“任务固化”等问题，笔者从“空间赋能、任务赋能、思维赋能”三个维度入手，帮助幼儿建立自主劳...
基于“焦点信息”开展大班项目课程 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师应善于识别并利用儿童感兴趣的事物及突发事件中所蕴含的教育意义，把握教育契机，给予适时、适宜的指导。此类“焦点信息”具有若干独特属性，如热度高、关注度强以及显著的“聚光”效应等。起初，幼儿可能被多种主题...
在区域游戏中师幼共同设计主题活动 区域游戏作为幼儿自主选择、自由探索的重要活动形式，与主题活动的有机融合能够有效促进游戏回归儿童本真。师幼共同构建主题活动，既能推动游戏活动的深入开展，又能促进幼儿全面发展。本文以大班区域游戏“皮影戏开演啦！”为例，系统探讨教师如何基于幼儿的...
在自主游戏中助推幼儿主动学习 游戏是幼儿的天性。在学前教育阶段，自主游戏不仅能满足幼儿自主选择材料、自由发挥的意愿，充分展现其兴趣爱好与综合能力，还能丰富他们的知识储备，培养良好习惯，促进同伴交往。在各类自主游戏中，建构游戏以其独特魅力深受幼儿青睐。这类游戏要求幼儿运用...
混龄社会课程：打败情绪小怪兽 小班幼儿的情绪就好像天上的云朵，时而彩霞满天，时而愁云惨淡。对于他们而言，情绪是一个既抽象又难以理解的概念，以入园焦虑为代表的情绪问题就是小班幼儿入园课程中亟待解决的关键问题之一。然而，由于小班幼儿在认知和行为能力发展上的局限性，导致其难以...
“泥”活动：科学探究游戏微项目的支持策略 科学探究是幼儿园科学教育活动的基本方法和重要内容。在科学探究过程中，幼儿培养和发展了多种科学探究能力，如观察实验能力、科学思考能力、表达交流能力、设计制作能力等。鉴于此，我们应精心设计并合理运用幼儿园的游戏空间，引领幼儿开展“新观察”活动，...
创设有呼吸感的阅读环境 良好的阅读习惯将使人终身受益。那么，什么样的阅读环境、书籍及阅读方式更适合幼儿呢？为进一步提升幼儿园读写区游戏质量，我们对班级读写区进行了深入思考与调整，现从环境创设、材料投放、师幼互动及经验收获四个方面展开交流。一阅读环境再优化（一...
室内外运动环境促进幼儿发展 幼儿所处的运动环境对其全面发展至关重要。当前，许多幼儿园的环境创设多侧重单一区域设计，而忽视了室内外环境的联动及其与课程的深度融合。本文聚焦于室内外环境的衔接、幼儿参与环境创设的机制及运动环境与课程的整合，探索科学创设路径。在保障运动安全的...
语言区“五步走”实践模型构建 幼儿期是语言能力发展的关键时期。幼儿园语言区作为支持幼儿语言学习与发展的核心场域，其创设质量与活动指导质量直接影响幼儿语言素养的养成。然而在实践中，语言区常面临环境吸引力不足、材料利用率低下、幼儿参与度不高等诸多挑战，未能充分发挥其应有的教...
小班户外自主游戏活动：我爱洗衣服 娃娃家是最受小班幼儿喜爱的游戏区域之一，幼儿在那里做饭、照顾娃娃、洗衣服，每天都是忙碌而充实地度过。然而，在室内娃娃家开展洗衣游戏时，因为使用的是仿真洗衣机，所以幼儿们只能将洗衣游戏的重点放在晾晒环节，由于长期重复同一种活动，慢慢地，幼儿们...

例谈亲自然活动中的玩与学 陈鹤琴先生说过：“大自然是活教材。”幼儿园里的一方菜园，正是幼儿们亲近自然、融入自然的实践基地。菜园里的各种植物、土壤、小虫子和肥料等，都可以成为幼儿与之“对话”的同伴。每次户外活动经过时，幼儿们都会主动给小菜园浇浇水，观察地里的秧苗长高了...
乐享“全收获”种植活动赋能幼儿和谐发展 新劳动观倡导幼儿园劳动教育应回归自然、回归儿童、回归生活。种植活动正是践行这一理念的有效途径。其可以引导幼儿重返自然，在亲身参与中感受劳动的乐趣与收获的喜悦，在探究自然奥秘的过程中孕育对生命的热爱与敬意。我园遵循虞永平教授提出的幼儿园种植活...
自然元素融入户外建构区的探索 在“亲自然”教育理念日益受到重视的背景下，幼儿园户外环境的教育价值日益凸显。户外建构区作为幼儿进行创造性表达、问题解决和社会性互动的重要场所，其环境创设的质量直接影响幼儿的游戏深度与学习品质的提升。然而在实践中，不少幼儿园的户外建构区仍存在...
在聚沙成塔中探细水长流之秘 户外沙水区是幼儿们非常喜爱的游戏场所。在这片椭圆形的沙地上，有海盗船、小木屋，沙地的周围环绕着河流，教师投放了大小不同的水桶、铲子、竹片、石头、塑料管等沙水游戏材料。在这里，有的幼儿只是简单地挖沙、装水、寻宝藏；有的幼儿利用水桶探索沙与水的...

好玩的长板 一游戏来源游戏是幼儿的天性，它伴随幼儿的成长，是促进其学习与发展的重要途径。对于刚入园四个月的小班幼儿来说，他们不仅缺乏积木搭建的经验，与同伴合作游戏的能力也尚在起步阶段。正是在这样的背景下，一个关于“滑滑梯”的游戏活动悄然萌生：在一次...
挑战区游戏：我长大了 一追根溯源幼儿升入大班后身体发生了很多变化，不仅个头长高了，其身体的力量、灵敏性和速度也显著提升。近期，我班的游戏场地转移到了西部挑战区，这里有水上高空滑索、滑杆、铁索桥、水上吊桥等游戏设施。尽管幼儿已掌握陆地高空滑索的经验，但初次接触...
与“泥”相约 泥土，是大自然的天然馈赠；玩泥，则是孩子们与生俱来的天性。在户外自主游戏时间，孩子们纷纷来到泥土区探索，这为他们提供了回归自然的宝贵契机。在这里，孩子们遇见泥土、亲近泥土，与这片沃土达成零距离的亲密互动。近期，随着幼儿园脱坏工具的投放，孩子...

家园共育，幼儿传统美德教育的实践路径 中国传统的重阳节，是一个充满温情与感恩的节日，承载着悠久的历史风俗，积淀着深厚的传统美德。《 3～6 岁儿童学习与发展指南》在社会领域的“教育建议”中指出：“成人应以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人”，并“引导幼儿尊重...
幼小衔接中家园共育的实践探索 3～6 岁是幼儿后继学习与终身发展的重要奠基阶段，也是做好入学准备的关键时期。科学开展入学准备教育是幼儿园教育的重要内容，大班阶段更是幼小衔接的关键期。我园深入贯彻落实 3～6 岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园入学准备教育指导要点》，充分尊...
大班幼儿情感发展家园德育策略 《3～6 岁儿童学习与发展指南》指出，培养儿童的社会适应能力是入学准备的关键环节。“大班升班教育”旨在支持幼儿从幼儿园大班平稳过渡到小学一年级，在这个过程中，幼儿面临的最大挑战并非知识断层，而是因规则、人际关系及期望变化所引发的情感与社会性...
园家社构建幼儿“全阅读场” 阅读，是孩子读懂花鸟虫鱼，自然悠闲之径；阅读，是孩子读懂清风朗月，自然恬淡之道；阅读，是孩子读懂豁达善良，自然心宽之治。我园以绘本为载体，在园家社协同下开展幼儿“全阅读场”的实践研究。研究实现了从单一幼儿园教学转向园家社多位一体有效互动，打...
“不管不教”的育儿妙招 几个朋友聚在一起闲话家常，话题常常围绕着自家孩子。一位朋友抱怨道：“我给娃读绘本的时候，他听一会儿就去玩玩具了，心根本不在书上，将来上学可咋办呀，真愁人！”另一位赶紧接话：“你家娃才四岁，急啥呀，我家孩子比你家的大一岁，脾气那叫一个爆，根本...

科学活动：好玩的圈圈 设计意图：在班级区域游戏结束后，我发现幼儿虽已养成收拾玩具材料的习惯，但部分幼儿在归类时仍存在将操作材料随意放入篮子的现象。结合本班幼儿已具备区分物体的大小和常见颜色的能力，并结合生活中常遇到的根据物体特征分类的实际问题，我设计了本次数学活...
语言活动：《半个蛋壳》 设计意图：《半个蛋壳》是一则情节简单、篇幅短小、充满想象的故事。它通过小老鼠皮皮发现半个蛋壳并创造性地利用蛋壳的一系列有趣情节，生动展现了这只聪明、可爱、富有想象力的小老鼠形象，非常适合小班幼儿阅读。《 3～6 岁儿童学习与发展指南》在语言...
语言活动：《小蜗牛》 设计意图：本次活动源于小学与幼儿园的联合教研——探索幼小衔接背景下，如何以相同的载体来架构不同学段的教学活动。《小蜗牛》是苏教版一年级（上册）一篇连环画形式的课文，教导一年级学生借助图画自主识字、看图学文、了解四季特征。针对大班幼儿的语言发...
语言活动：家乡美 设计意图：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”富饶美丽的宁夏自古就有“塞上江南”的美誉，其独特的物产、方言与地域文化，是引导幼儿...
社会活动：手机本领大 设计意图：本节活动选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》大班下学期主题五“什么联络你我他”。随着科学技术的飞速发展，手机已成为日常生活中不可或缺的智能工具，在带来便利的同时，也因成人过度依赖而对幼儿产生潜移默化的影响。基于幼儿已有的生活经验，...

让自些生命在读与写中升华 国画大师李苦禅先生曾有一句励志名言：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”这一年多来，我坚持每月撰写两篇文章，阅读一本书籍。整个过程虽然艰辛，但不可否认的是，我确实从中获益良多，深刻体会到阅读与写作对于充实自我、提升教育素养的重要性。专业阅...
理解选子子细节之处 幼儿教育不同于手工艺，其专业性很难通过外在形式或技艺迅速展现。它深藏于潜移默化的细节之中，需要细致观察、深入感悟和多方理解方能真正把握。理解孩子，是幼儿教师专业成长的必修课。这不仅要求我们从宏观上把握幼儿身心发展的特点与普遍规律，更需要在...
德育之本源于爱的教育 “爱人者，人恒爱之。”幼儿园德育作为幼儿社会性发展的基石，其核心在于“爱”它既是教育的起始点，也是教育的终极目标。唯有这样的教育才能实现心与心的共鸣。大班幼儿正处于心理发展的快速阶段，其逻辑思维能力显著增强。与中班阶段相比，他们虽已具备较强...
避逅“龟壳” 乐享其中 每天清晨，幼儿园里都像是奏响了一曲轻快的交响乐。鸟鸣清脆，问候声声，孩子们的欢声笑语荡漾在空中，散发着童年的纯真与快乐。一天，孩子们的话匣子又被一个小小的玩具打开了。 “它好像乌龟背上的壳呀！”“前面还有两个小孔，就像我们鼻子上的小洞！ ...