物理教学探讨

2026年01期

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《物理教学探讨》是国家基础教育类核心期刊。针对创新能力的培养对学生,可持续发展的探究。栏目设置：专家论坛、教学改革、问题... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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从“迷思概念"到“科学概念”：POE模式下基于传感器的浮力概念探究式教学 摘要：针对初中生浮力的典型迷思概念，融合POE教学策略与数字化传感器技术，设计了探究实验。通过传感器实时、定量的数据反馈，引发学生的认知冲突，使其在“预测-观察-解释”中主动完成概念转变，构建起正确的浮力概念。...

指向学习进阶的物理课堂教学建构与优化策略研究 摘要：基于学习进阶开展物理课堂教学有利于培养学生的核心素养，在学习起点的多维诊断和进阶目标的层级划分的基础上，提出五个课堂教学方面的优化策略，为学生认知从低阶层级到高阶层级的发展提供实践范式。...
中华优秀传统文化在中考物理试题中渗透特点的分析及启示 摘要：在试题中渗透中华优秀传统文化内容，不仅有助于培养学生的文化自信，还能推动核心素养的有效考查。通过确立样本选取方法和构建试题的分析框架，对2019—2024年间渗透传统文化的试题在载体形式、所属物理内容主题、一致性程度、情境关联性、呈现...
POEA策略与任务分析法的嵌合 摘要：POEA教学策略是物理教学中重要的教学模式，但在具体物理课例教学中，对于“如何作出合理的预测”“如何指导学习者有效地观察”“如何帮助学习者对所学内容作出合理解释”等方面，缺乏可靠的方案。依据信息加工心理学形成教学任务分析技术，可以揭示...

基于SOLO分类理论的高中物理教材配套习题研究 摘要：SOLO理论指导下的教材配套习题研究，有利于合理使用教材，优化教学过程。对于人教版高中物理配套习题，其SOLO层次划分基本不存在前结构水平(P)，关联结构水平(R)则可细化为 R1,R2 两个层次。研究表明，配套习题循序渐进地构建知识...
追寻守恒量：机械能守恒定律的教学重构与实践创新 摘要：机械能守恒定律教学中，学生常因对守恒条件理解不全面、功能关系分析思路不清晰而难以对规律形成系统性认识。以“追寻守恒量”为教学的逻辑起点，以“功是能的转化量度”为线索，通过实验创新与跨学科整合，重构机械能守恒定律的教学，以帮助学生形成科...
浅谈多理念深度整合教学模式的应用 摘要：课堂教学中存在的问题具有多样性和复杂性特征，单一课程理念的作用域存在一定局限性。基于此,提出在部分核心知识的新授课教学中，可将“问题驱动”“思维进阶”“体验生成”作为内在关联紧密的整体，从整体整合应用的视角出发重构教学设计。首先，对课...

多变量下碰撞过程的极值问题 摘要：以2025年重庆高考卷第15题为例，讨论了多变量下碰撞过程极值问题的处理方法。除了严格论证之外，还分析了其他做法的疏漏，并给出了该问题的拓展。...
基于项目的初中物理整合式复习设计 摘要：以“大国重器，‘潜’程似锦"项目式学习为例，介绍基于项目的初中物理整合式复习设计的特色与实施路径,解决当前中考物理复习存在的素养目标关注不够、学生复习积极性不足、复习效率不高等问题。...

建构物理认知结构提升模型建构能力 摘要：基于物理学科核心素养理念,通过对2025年黑吉辽蒙高考卷进行模型式解题，并深入解构化研究和评议，发现第15题非常注重知识结构体系、问题意识、模型建构能力、科学论证能力等的建立与培养，对课堂教学有很好的指导意义。...
创新情境建构落实学科素养 摘要：试题以弹簧连接体A、B在水平传送带上运动为背景,对“连接体模型”"传送带模型”"板块模型"赋予了新的物理情境，意在考查学生的模型建构和逻辑推理能力。从命题意图、试题解析、拓展、延伸等方面进行分析，并针对“...
电磁感应中双杆电容器充电问题的分析 摘要：电磁感应中杆与电容器结合的问题是高考的热点之一。通过对2025年高考甘肃卷第15题进行评析，着重分析了双杆电容器的充电问题，运用微分方程求出各物理量的表达式，利用MATLAB软件作出了各物理量随时间变化的图像，并对结果进行了分析。...

“跨单元”深度探究视域下的实验教学衔接与创新 摘要：对比分析苏教版小学《科学》（2019年版)与苏科版初中《物理》（2024年版)教材中“水沸腾”实验内容的衔接情况，发现存在内容重复度高、现象不够清晰等问题。为此，在实验教学中引入温度传感器、声音传感器和热成像仪等实验仪器,通过“跨单元...

从吹风机吹出的高速气流压强变小了吗？ 摘要：针对“听话的乒兵球”现象，在剖析伯努利方程的本质及其限制条件的基础上，指出该现象的经典解释实际上是对伯努利原理的错误运用。实际上，经吹风机加速后的气流，即便流速显著增大，其气压却并未降低。用牛顿第三定律和流线曲率定律对“听话的乒乓球&...
深入剖析单摆碰撞模型的动量守恒条件 摘要：以物理教学中三种典型的单摆碰撞模型为例，分析各模型在水平方向上的动量守恒成立条件。利用刚体力学中的转动定理和质心运动定理，定量推导“轻杆 + 摆球”碰撞模型和匀质刚性杆单摆碰撞模型。结果表明，前者无论是固定杆还是铰链杆均满足动量守恒条...
探究干冰投入水中后生成大量白雾的真正原因 摘要：分析了干冰在水中生成大量白雾的微观过程，发现白雾不是来自水面上方空气中水蒸气的遇冷液化(或凝华),而是来自水下部分的水的汽化和水蒸气的液化(或凝华)；干冰在水中吸热升华形成干冷的二氧化碳气泡以后，水在气泡界面上发生汽化，生成的水蒸气向...

融入仿生学理念的初中物理技术与工程教学 摘要：针对初中物理技术与工程实践中学生知识应用能力薄弱、创新思维不足等问题，提出了将仿生学理念融入技术与工程教学中的设想，构建了融入仿生学的初中物理技术与工程教学的实践路径，并以“防噎仪”项目教学为例，充分论证其教学有效性。实践表明，该教学...
COMSOL软件在高中物理可视化教学中的应用 摘要：针对高中电磁学概念抽象，学生难以建立准确物理模型的教学难点，通过构建等量异种电荷电场、条形磁铁磁场及带电粒子在磁场中运动的三维动态模型,探讨基于COMSOLMultiphysics软件的仿真可视化方法，帮助学生多角度、沉浸式地观察电磁...

“动量定理及其应用"专题高三第一轮复习教学探讨 摘要：针对高三第一轮复习课中的“动量定理及其应用"专题，基于新课标“注重体现物理学科本质，培养学生物理学科核心素养”的理念，通过安全气囊缓冲现象的模拟实验，由实验过程和数据分析总结出动量定理的应用思路，讨论何时选用动量定理等问题，...
基于真实问题解决的浸润式跨学科实践的功能与特征 摘要：《义务教育物理课程标准(2022年版)》增设了跨学科实践一级主题。基于“任何一个真实问题的解决都是跨学科实践”的观点，真实问题解决是物理知识和学科实践融合的平台，是一线教师日常物理教学中实施跨学科实践的样态,既具有巩固旧知和建构新知的...