不同类型元认知反思的特异性与协同神经机制：一个整合性理论模型

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1引言

在当前教育改革持续优化的背景下，如何有效提升学生的自主学习能力与高阶思维能力，已成为教育理论与实践关注的核心议题。元认知反思（metacognitivereflection）作为自主学习的重要基础（Beckeretal.，2023），其以元认知监控与调节为核心机制，强调学习者对自身认知活动的主动监控（实时评估自身的学习状态）与灵活调节（依据评估结果动态调整学习策略），从而实现学习效率的提升与自我能力的发展（Nelson&Narens，1990；Merkebuetal.，2023）。（剩余32660字）