分层阅读与民间故事的成长交响
我积极投身于“基于整本书阅读的小学语文课外拓展阅读策略研究”这一课题之中。在《中国民间故事》教学实践中，我直面学生阅读能力参差不齐的现状，巧妙运用分层阅读策略，让不同水平孩子在书海寻光，让他们各自收获了独属于自己的深刻体悟。
五年级学生的阅读能力分化显著。有的如晓航，阅读速度快、理解深刻，能从《田螺姑娘》中挖掘劳动人民对善良品质的推崇；有的像雨薇，阅读基础扎实但缺乏拓展，读《刘三姐》仅停留于山歌斗智的情节；还有宇轩这类阅读基础薄弱者，面对《孟姜女》的长篇叙事，字词认读、情节梳理都困难重重。（剩余1393字）
