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［摘要］随着职业教育改革迈入深水区，作为教学核心环节的“教—学—评”三个要素的一体化改革成为重点内容。当前，职业教育“教—学—评”一体化在观念、实施以及成效方面陷入了思维割裂、载体错配以及功能抑制的困境，制约了职业教育的人才培养质量。为此，需要以系统思维、行动逻辑和职业要求来摆脱相应困境，实现“教—学—评”的和谐贯通、载体适配及功能跃迁。（剩余12835字）
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职业教育“教—学—评”一体化模型构建
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