敦煌纹样融入陶瓷装饰基础教学的实践研究

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传统文化与现代设计的融合是当前设计教育的重要议题，而如何通过有效的教学方法使学生真正掌握文化转译的能力仍需深入探索。基于设计思维与建构主义理论，“认知解析”与“转译重构”这个教学模型为设计教学提供了一个清晰的分段化理论框架，本研究在遵循这个模型组织教学实践中发现，学生的设计思维活动并非按预设的阶段线性推进，而是在“认知解析”与“转译重构”之间存在着频繁的互动与回溯。（剩余4676字）

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