高中英语阅读中 “三层需求”驱动主动学习的实践路径

一、引言

随着“以学生为中心”教学理念的深化，英语教学愈发注重通过激发内在动机促进学科核心素养。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）明确提出，应围绕主题意义探究，引导学生主动参与语言实践（中华人民共和国教育部，2020）。但理念与课堂实践间仍存在脱节。

基于日常英语课堂观察及部分师生访谈，笔者发现当前高中英语阅读教学存在学生学习主动性不足、动机外化、互动表面化等问题，具体体现为三重核心困境：因学生归属感薄弱，师生互动往往陷入教师主导、学生被动回应的单向模式；因自主感支持缺失，学生在阅读方式与学习策略上缺乏选择权；因胜任感支持不足，学生常面对脱离其认知水平的任务，频繁体验挫败。（剩余7646字）