教师教育论坛（普教版） (2023年06期) 电子版

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人物访谈丨粤港澳大湾区教师创新协同培养：价值、机制与路径

王红，华南师范大学教授、博士研究生导师，华南师范大学教师教育学部部长、粤港澳大湾区教师教育学院院长、教育部“国培计划”——海外培训项目执行办公室副主任、广东省社会科学研究基地“粤港澳大湾区教师教育与教师发展测评研究中心”常务副主任、华南师范...

特别关注丨意识、规范、机制：区域推进校本课程建设的关键要素

摘 要 校本课程建设是基础教育课程改革的重要举措。但在校本课程建设实践中，认识不到位、建构碎片化、开发不规范等问题仍然存在。本文从区域推进校本课程建设的角度，着眼于意识、规范、机制三个关键要素，提出新时代校本课程建设的三个关注点：树立新...

特别关注丨S-A-R-T区域协同教研对S-T校本教研的超越与改进

摘 要 教研工作是基础教育质量的重要保障，也是引领基础教育不断发展的重要引擎。青岛市S区教体局联合四方主体（高校专家、管理人员、教研人员、中小学教师）开展了区域协同教研工作的实践探索，其超越了传统S-T（高校专家-中小学教师）校本教研中...

特别关注丨培训需求分析在教师培训课程内容研发中的应用

基金项目：2023年上海市浦东新区教育科学研究重点课题“数字化转型背景下教师专业发展在线智囊库的建设研究”（编号：2023A06）。 摘 要 本研究旨在探讨培训需求分析在教师培训课程内容研发中的应用，通过SmartAnalyze软件的文...

专业发展丨智能时代教师实践智慧的内涵、窘境与超越

摘 要 智能时代数字技术与人工智能的发展给教师带来了诸多挑战，教师需要重新思考教师专业发展的特质，寻求教师发展的新定位。实践智慧作为一种“善”的践行，能够把握德性所知和具体境遇，发挥其在德性实践中慎思明辨的作用。基于教师实践智慧在审时度...

专业发展丨中小学语文课例研究：常见误区与有效路径

摘 要 课例研究能够帮助教师读懂课堂、优化教学经验、形成反思意识。理解语文课例是有效开展课例研究的关键，但在实践中还存在碎片化、浅表化、盲目化的倾向。要实现理解语文课例，需要从两个维度深入理解语文课例。一是语文课例的内在结构，包括课例的...

专业发展丨新课程标准背景下中小学教师教学话语体系转变

基金项目：2019年度河南省高等学校重点科研项目“豫南贫困山区教育振兴促进乡村振兴的战略研究——以新县为例”（编号：19A880032）。 摘 要 教师为了完成教育教学任务、实现育人目标都会有一套教学话语体系，包括教师的口语话语体系和书...

专业发展丨体育特岗教师职业认同影响因素及促进策略研究

基金项目：教育部人文社科规划基金项目“青少年体育行为的家庭致因及影响机制研究”（编号：21YJA890016）。 李恩荆为本文通讯作者。 摘 要 近年来，体育特岗教师在我国贫困地区学校体育发展中发挥着重要作用。基于此，本研究以范伦特职业...

课程教学丨游戏识字教学法：价值意蕴、实施理念与路径

摘 要 识字能力是学生必备的能力之一， 是学生阅读和写作的基础。游戏是学生释放天性的重要方式，将游戏精神贯穿于识字教学是提高低年级学生识字兴趣、提升识字效率的重要方式。游戏识字教学法顺应了新时期现代化课程建设的需要，推进了识字教学方式的...

课程教学丨小学语文读写结合教学的意义、问题与策略

基金项目：青岛市教育科学“十三五”规划2018年度课题“关于小学语文读写结合策略的研究”（编号：QJK135D753）。 摘 要 教师运用读写结合教学可以提高学生的语文素养，培养学生的思维能力和创造力，促进学生的情感发展，培养学生的写作...

课程教学丨“双减”背景下初中生语文学科核心素养提升路径探究

摘 要 新一轮基础课程改革把核心素养放在突出位置，强调其对学生终身发展的意义。“双减”政策的出台，呼吁教育要“提质减负”，各学科教师积极响应，在核心素养方向标的指引下，认真研究学生核心素养培养路径。本研究以初中语文学科核心素养的培育理念...

课程教学丨深度学习视域下学生习作能力培养的策略研究

摘 要 习作是语文学科教学的重要内容，促进学生习作素养和习作能力的提升是習作教学的核心目标。在深度学习理论指导下进行习作教学，是发展学生语文核心素养的有效途径，有利于改善传统习作教学模式，激发学生习作兴趣，提高学生习作的能力。因此，语文...

课程教学丨以推演法建构议论文写作思路的策略探讨

摘 要 推论演绎法，简称推演法，在议论文写作中能让学生的思维符合逻辑地呈现出来。推演的源头是材料，要求学生扣住材料内容所包含的意义，结合任务要求进行判断；推演的本质是联系，学生可综合运用“由表及里”“由此及彼”“由存在到过去及未来”三种...

课程教学丨高中生考场议论文写作特征及议论文写作教学建议

基金项目：江汉大学人文学院研究生科研创新基金项目“基于逻辑思维的高中议论文写作教学研究”（编号：RYCXJJ20230034）。 摘 要 调查发现，高中生考场议论文写作呈现出语言风格文采化、论证方法叙事化、语义内容模糊化的特征。针对这些...

课程教学丨基于大概念的小学数学结构化教学策略探究

摘 要 大概念是学生数学学习的重要支撑，是学生数学学习的重要工具。在小学数学教学中，教师要善于提炼大概念，建构知识结构；聚焦大概念，完善认知结构；迁移大概念，优化思维结构；应用大概念，完善素养结构。 关键词 小学数学；大概念；结构化教学...

课程教学丨基于体验属性的数学实验基本形态及其实践

摘 要 数学实验是借助于物质仪器、技术手段以及学生的思维想象来展开探索的一种活动。数学实验根据形态来划分可以分为操作性实验、思维性实验、媒体性实验以及共享性实验。从体验属性的视角来看，操作性实验能让学生获得具身性体验，思维性实验能让学生...

课程教学丨初中数学单元整体教学设计与实施策略

摘 要 数学单元整体教学是以单元为单位进行设计、组织和实施的教学。其一般程序包括整体规划、目标设定、教学步骤、教学方法与手段选择、评价与反馈等内容。以“一元二次方程”为例，教师可以从创设情境、观察类比、练习巩固、合作探究和课堂小结五个方...

课程教学丨试论高中数学作业的设计策略

摘 要 作业是课堂教学的延续，是学科课程实施的重要组成部分。要解决当前高中数学作业的“繁重”与“低效”问题，教师应结合学生的实际情况，设计个性化作业，积极尝试探究性作业、实践性作业，训练学生的解题能力，锻炼学生的动手能力。 关键词 高...

课程教学丨数字技术赋能中小学英语教学的特征及模式创新

摘 要 国家实施“教育数字化战略行动计划”背景下，新一代数字技术给传统课堂教学方式、学生学习方式等带来了革命性变化。典型的数字化、智能化特征在数字技术赋能的英语教学中凸显出来，同时教师的授课方式也发生了较大的变化。本文通过分析数字技术对...

课程教学丨高中英语读后续写情节构建的策略探究

摘 要 读后续写是近年来高考英语中新增的一种写作题型，该题型要求学生在阅读原文后，延续文章的思路、立意及风格进行续写。作为一种新的高考题型，读后续写创新地将阅读与写作、语言的输入与输出紧密结合在一起，除了考查学生语言运用的准确性、丰富性...

课程教学丨初中道德与法治议题式教学：内涵、意义与策略

摘 要 初中道德与法治课程是培养学生道德观念和社会责任感的重要途径，需要在教学方式方法上进行改革创新。议题式教学是一种新兴的教学方式，具有开放性、探究性、实践性、互动性等特点。初中道德与法治课程开展议题式教学，有利于学生更深入地理解课程...

课程教学丨高中历史生动课堂的建构策略

摘 要 历史生动课堂是指以学生为中心的和谐、活泼、创新型课堂。建构高中历史生动课堂有助于践行新课改和新课标的要求，培养学生的历史学科核心素养和提高教师历史专业素养。高中历史生动课堂的建构策略包括：建立学生中心课堂，完备基本教学环节；运用...

课程教学丨“趋利避害”：信息化环境下混合式教学的实践探索

基金项目： 2022 年度安徽省教育信息技术研究立项课题“信息化环境下多平台中国传统文化教育的实践研究”（编号：AH2022002）。 摘 要 信息化打破了时空的局限，使教学活动不再局限于课堂，让教与学趋向于便利、高效。我国中小学教育信...

课程教学丨初中音乐创新性教学的目标指向与行动策略

摘 要 音乐教学是提升学生艺术修养、审美能力、创新能力及艺术表现力等多方面能力的重要载体。教师应直面当前音乐教学中存在的问题，积极改变传统教学方式方法，开展创新性教学。开展创新性教学，需要学校和教师协同发力，具体从以下几个方面着手：转变教...

课程教学丨思政教育融入初中美术“设计·应用”学习领域的实践研究

摘 要 随着“立德树人”根本任务的贯彻落实及新课程标准的推行，课程思政建设在义务教育阶段上升到了前所未有的高度。初中美术课程中含有大量的思政元素，能够对学生进行潜移默化的道德教育。本文从立德树人、艺术新课程标准及美术课程特点三方面分析思...

课程教学丨高中美术鉴赏课的心理疗愈功能研究

摘 要 美术鉴赏课作为一门融入审美体验的艺术教育课程，具有潜在的心理疗愈价值。美术创作有助于学生释放无法用言语表达的情感和经历，学会感受情感与接纳情感，帮助他们释放压力、减轻焦虑和抑郁情绪。高中美术教师可以采用共情和表达以及团体创作活动...

教育管理丨学分银行：集团化办学中的教师专业发展机制创新

基金项目：2019年湖北省高等学校哲学社会科学研究重大项目“湖北省中小學教师职业吸引力的现实考察与提升路径研究”（编号：19ZD010），获得“湖北中小学素质教育研究中心开放基金课题资助”。 摘 要 教师专业发展一直是国内外学者普遍所...

教育管理丨小组成长共同体视域下的“六二一”班级自主管理模式探究

摘 要 经过多年的实践探索，武汉大学附属中学立足学生核心素养，以小组成长共同体为基础，聚焦学会求知、学会做人、学会做事、学会相处、学会健身等五项能力，探索构建了“六二一”班级自主管理模式。通过阶段性、过程性和结果性等多元评价，将班级自主...

教师培训丨基于学员立场的乡村教师培训改进策略

摘 要 乡村教师培训是乡村教师成长的重要抓手。当前，乡村教师培训存在培训态度两极化、培训形式化、培训内容泛化、培训动机功利化等问题。教师参与度与学习动力不足、学校资源和支持不足、培训设计与内容不合理、管理层对培训缺少规范因素制约着乡村教...

信息资料丨《教师教育论坛》2023年第8期要目

“自主—创新”教育模式的成功突围 ——访武汉市新洲区第一中学校长李坤鹏 杨 扬 劉 源 金 民 “双减”背景下初中生寒暑假作业的困境与变革 穆晓立 “双减”背景下英语备课活动的三个“聚焦” 王红娟 孙 勇 从教师性...