教师教育论坛（高教版） (2024年01期) 电子版

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国际视域丨回眸与反思：国际教师教育研究二十年

摘 要：在全球化背景下，教师教育已经成为各国政府和教育工作者热切关注的研究领域。为全面展现国际教师教育研究图景，本文对国际教师教育领域的研究人员、研究机构及国家、刊载期刊、被引文献、关键词进行文献计量分析。研究发现：国际教师教育领域形成一支...

理论前沿丨人工智能时代的教育革新：需求、挑战及路径

摘 要：人工智能时代背景下，信息智能化技术与教育的深入融合，进一步革新了传统的教育结构和形式，丰富了教育的内涵。具体体现为在形式上由传统实体形态转为万物互联，场域上由相对封闭转向开放，主体由单向式转向交互式等新变化。然而，人工智能在教育领域...

理论前沿丨国内教师学习共同体研究：发展动态、研究主题与未来展望

摘 要：本文采集知网“核心期刊”和“CSSCI”来源期刊文献，运行CiteSpace对近20年国内有关教师学习共同体的研究成果进行了全面统计与系统可视化分析。研究发现，国内教师学习共同体研究总体趋势上升，自主性增强，特别是教师学习共同体理论...

核心素养丨数学师范生数学核心素养模型建构与发展路径研究

摘 要：关注数学师范生的数学核心素养，就是关注“数学教师教育要培养什么样的人”的根本教育问题。为解决这一问题，本研究以扎根理论为方法论指导，对14位大学数学教师进行深度访谈，利用MAXQDA20软件对访谈资料进行整理、编码和统计分析，构建起...

核心素养丨职前小学科学教师身份认同现状及建议

摘 要：教师队伍建设的关键之一是教师身份认同问题，而职前阶段恰恰是形成教师身份认同的重要时期，职前小学科学教师身份认同到底情况如何？影响因素又有哪些？本研究通过文献梳理、搭建框架、编制问卷、进行访谈等过程，调查了621名职前小学科学教师的身...

核心素养丨数字时代下的高校教师素养框架研究

摘 要：本研究专注于数字时代下的高校教师素养框架，旨在揭示其内涵和要素，以及这一转变对教育改革的影响。考察了高校教师在数字化教学环境中的角色变化，教师对技术使用的需求和挑战，以及技术如何为教育改革提供机遇。本文重点探讨了应对数字化转型，未来...

人才培养丨智能时代高水平师范大学研究型教师培养的路径研究

摘 要：随着人工智能的发展，提高中小学生的创新能力是我国教育面临的重大问题。高水平师范大学应发挥引领示范作用，改革教学模式，培养研究型教师。首先要将教学和科研并举，兼顾师范生的教学能力与科研能力；在课程设置上要建立以培养教师研究能力为核心的...

人才培养丨布迪厄场域理论视域下“全科—应用型”小学教师养成路径研究

摘 要：我国关于小学全科教师培养的理论与实践探索已有10余年且成果颇多，一定程度上为我国基础教育领域提供了基本的师资保障。然而，在基础教育领域深化综合改革和持续推进义务教育均衡发展的过程中却依然面临着诸多困境，特别是在内涵诠释、养成路径等方...

院校治理丨治理理论视角下高校青年教师队伍治理困境及其超越

摘 要：为保障创新驱动发展战略顺利推进，建设高质量青年教师队伍，实现高校育人目标，基于治理理论的治理主体、治理权力、公共利益层面对高校青年教师队伍治理现状进行分析，发现当前高校青年教师队伍治理存在单一主体集权主导下治理合力受限、教师发展需求...

院校治理丨论融媒体时代高校辅导员思想政治工作能力提升

摘 要：信息技术的快速发展给高校辅导员的思想政治工作带来了新的机遇和挑战。融媒体时代提升高校辅导员思想政治工作能力具有顺应思想政治工作数字化转型的时代要求、助力大学生全面发展的现实需要、驱动辅导员队伍专业化职业化发展的生动实践的价值意蕴，对...

职后发展丨教师个人层面的努力与教学发展

摘 要：教师个人层面的自主学习是教师专业发展的根本路径，教师个人层面的努力情况对教师个人教学能力发展的影响最为显著。新入职教师要加强个人层面的自主学习，形成正确的教育观，并不断增强个人教学生活的体悟，在体悟的过程中不断转变教学行为。此外，加...

职后发展丨追求卓越何其难

摘 要：追求卓越作为当今教师专业发展的时代命题得到广泛关注，而教师恐惧则是教师作为偶在个体追求职业生涯卓越呈现的严重阻抑。所谓教师恐惧是在特定的学校教育情境下产生的，以教师为主体，作用于教师心灵，对教师的自身认同和完整和谐产生强烈冲击的负面...

职后发展丨教师在担忧什么：一个教育惩戒案例分析

摘 要：教师为维护考场秩序对违纪学生进行管教，一个把学生从座位上拉起来站立的行为导致自身受到处分，也引发了人们对教师工作职责、权益保护、尊严、职业地位等方面的各种争议。通过对教师行为、学生行为、学校管理及教育行政的法治审视，从依法治教角度来...

信息与资料丨《教师教育论坛》建立通讯作者制度

通讯作者制度是国际学术界通行学术规范。为规范通讯作者署名、提升教育学术规范水平、调动各方学术积极性、引领学术共同体发展，《教师教育论坛》拟从2024年第1期起，实行通讯作者制度。 第一，所有作者必然是对论文做出实质性贡献的研究者。 第二，通...