中学语文·中旬 (2024年02期) 电子版

目录

视点丨数字时代的语文教育

摘 要 数字时代来临，语文教育面临新发展和新挑战，传统式的“教师—教室空间—纸质课本—学生”显然无法跟上时代的步伐，一种数字时代新型语文教育的范型理论亟待被提出与实践。包括自然人主体、赛博格主体、人工智能主体、“数字虚拟人”主体在内的新媒介...

课改在线丨基于核心素养的高中语文深度学习策略

摘 要 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）中强调了核心素养在课程实践和教学活动中的指导作用，从“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个层面，阐释了核心素养的基本概...

课改在线丨任务型教学在高中语文大单元教学中的应用

摘 要 任务型教学强调学生通过实际任务的完成来获得知识和技能，强化了学习的实用性。介绍任务型教学的基本原则，探讨如何将这些原则应用于高中语文大单元任务设计。通过案例分析和教学实践的观察，发现任务型教学的应用可以提高学生的课堂参与度、学科成绩...

课改在线丨基于群文阅读的高中语文单元整合教学

摘 要 高中语文是培养学生人文素养和语言表达能力的重要学科，然而，传统的语文教学方式往往侧重于单篇课文的讲解，缺乏对单元整体性的把握，导致学生阅读视野狭窄、思维深度不足。而基于群文阅读的高中语文单元整合教学，以单元为基本单位，通过组合多篇相...

课改在线丨“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学实践

摘 要 课程改革的持续推进对高中语文教师的教学实践提出更高要求，在此背景下，语文教师应当主动把握新课标的内涵，积极推进学习任务群在语文教学实践中的应用。基于此，有必要研究“思辨性阅读与表达”学习任务群在高中语文教学中的应用路径，采取文献资料...

课改在线丨学习任务群与小说群文阅读教学的融合实践

摘 要 小说群文阅读教学能够有效提高学生的深度阅读能力和整体阅读能力，有效弥补单篇小说教学存在的不足。在开展初中小说阅读教学时，要注重学习任务群和小说群文阅读教学的良好融合，使学生掌握更多的小说阅读技巧，促进学生语文素养的发展。 关键词 学...

课改在线丨学科融合教学谈略

摘 要 学科融合教学旨在让学生能够整合并运用多学科知识发现问题、解决问题，这是学科融合教学的本质。教师应着眼于语文教学实际，运用学习任务群这一新型教学模式，实现语文学科与各学科的融合，提升语文课堂教学实效，培养学生的语文核心素养。 关键词 ...

课改在线丨初中语文翻转课堂教学思考

摘 要 翻转课堂教学模式的核心在于将课堂的重心从教师讲授转移到学生自主学习，通过这种方式，不仅可以改變传统的师生角色，也能促进学生自主学习能力的提升。在初中语文教学中，这一模式的应用尤为重要。基于此，对初中语文教学中的翻转课堂展开研究，分析...

阅读丨梳理内容 品味细节 探究主题

摘 要 教学《秋天的怀念》可以从内容梳理、细节品味和主题探究三个方面展开。内容梳理方面，主要分析课文中三次“看花”所展现的“我”的态度变化、母亲的状况，以及“我”和母亲之间的情感关系的变化。细节品味方面，主要关注课文所用副词、语句的精妙，以...

阅读丨拓展阅读析形象 借助细节探主旨

摘 要 对于统编初中《语文》七年级上册第六单元课文《女娲造人》，可从分析形象、探究主旨和辨识观点三个方面入手展开教学。首先引导学生拓展阅读古籍资料，全面了解女娲这一形象，其次引导学生通过分析文本细节探究课文的主旨，最后引导学生辨析赵景深关于...

阅读丨三个角度教《在马克思墓前的讲话》

摘 要 教学《在马克思墓前的讲话》，可以从演讲词的特点出发引导学生探究这篇演讲词之所以影响深远的原因，也可以从标点符号如破折号的作用、逻辑如衔接性的句段的运用等角度展开分析，加深学生对这篇演讲词的理解，提升学生的文本理解能力和批判性思维。 ...

阅读丨深入研究人物塑造技巧 精心构建主题情境任务

摘 要 探究《故乡》的新教法，引导学生深入研究人物塑造方法，总结环境描写作用，并精心构建与主题相关的情境任务。这包括从不同角度关注闰土、杨二嫂和宏儿的形象塑造，讨论课文中环境描写的作用，以及探究小说的主题思想，特别关注“我们之间已经隔了一层...

阅读丨基于“教学评一体化”的初中语文教学策略

摘 要 基于“教学评一体化”的初中语文教学，要以学生的学情和需求为导向，设计符合学生认知特点和学习能力的教学活动，这样有助于达成课程目标，能够显著提升语文教学的有效性。在准确界定“教学评一体化”概念的基础上，以《白杨礼赞》为例，从整体建构、...

阅读丨学习任务群视域下的高中语文大单元教学设计

摘 要 在新课改背景下，高中语文教师在开展教学时，应当顺应教材编撰特征，采用大单元整体教学的方式开展语文任务群讲授，促使学生获得核心素养的提升。在实际教学过程中，教师应当提炼单元主题，确定单元学习目标；创设学习情境，设计单元学习任务；明确学...

阅读丨品味生动幽默的语言 体会卓越的论辩艺术

摘 要 探讨统编高中《语文》必修下册中《齐桓晋文之事》的教学方法，包括对文本中生动幽默的语言以及孟子所展现的卓越论辩艺术的分析，组织学生进行角色扮演，运用幽默艺术，旨在激发学生对古代文学经典的学习兴趣，培养其批判性思维和文学鉴赏能力。 关键...

阅读丨探寻古诗词群文阅读教学的有效着力点

摘 要 “群文阅读”是一种有效的教学方法，其突破性的阅读方式对于拓展学生视野、提高学生语文素养有很大的帮助。从“紧扣古诗词主题”“抓住诗人的形象”“探寻古诗词之美”“把握古诗词意象”四个角度入手，探寻初中语文古诗詞群文阅读教学的有效着力点。...

阅读丨群文阅读视域下的高中语文古诗词教学

摘 要 古诗词是中华民族传统文化中的瑰宝，它凝聚了中华民族的智慧与思想，能让我们真切地感触到中国气质，同时它也是高中语文教学中较难攻克的板块。在新课程标准背景下，群文阅读为古诗词教学提供了一种新的路径，在教学中，教师要围绕群文阅读主题，整合...

阅读丨高中语文整本书阅读教学实施策略

摘 要 在新课程标准背景下，高中语文教师纷纷开展了“整本书阅读”课堂教学活动。整本书阅读教学不仅契合现实需求，也符合语文核心素养发展理念。学生在整本书阅读活动中，需要更仔细、更投入、更深刻地阅读文章，品味文学语言魅力，体会作者的写作思路，这...

阅读丨指向深度学习的整本书阅读教学

摘 要 依据新课程理念要求，为了解决整本书阅读教学目前存在的种种问题，对如何开展指向深度学习的整本书阅读教学展开探究，确定了以情境为载体、以学习任务为导向、以活动为主线的基本教学模式：明确目标—感知情境任务—研读交流—成果评价—完善升华。 ...

表达丨统编初中《语文》七年级上册“如何突出中心”写作指导

摘 要 针对统编初中《语文》七年级上册的写作板块“如何突出中心”展开写作指导，具体方法包括明确写作意图、细致描绘场景，以及选择合适的材料来表现文章中心。有助于学生理解如何写出中心突出、富有感染力的文章，同时也能培养他们的思辨能力和表达能力。...

表达丨聚焦叙事视角 重新编排教材剧本

摘 要 以《守株待兔》的改写为例， 探讨改写的基本原则，引导学生运用改写的规则提高自己的文本改编能力，以《智取生辰纲》为例分析叙事视角的重要性。通过聚焦叙事视角进行改写、巧妙重新编排教材剧本等教学方法，能帮助学生掌握改写这一写作技巧，提高学...

表达丨“发挥联想和想象”作文教学指导

摘 要 首先，回顾联想和想象的基本知识，并提供续写现代诗和童话故事的示例，帮助学生理解如何运用这些技巧。其次，引导学生按照情境设定的方向进行合情合理的想象，设计富有启发性和情感共鸣的情境任务，以激发学生的创作热情和联想能力。最后，分析发掘学...

表达丨“大写作观”下的初中语文“微写作”教学策略

摘 要 “微写作”在初中语文写作教学中应用广泛，借助微写作，人们可以通过简短的话语表达自己心中所想，在一定程度上使人与人之间的交流更为便利。教师应将微写作引入到初中语文写作教学中，以帮助学生提升写作能力。语文教师要结合学生发展特点，开展一系...

表达丨指向真实表达的写作教学

摘 要 “表达与交流”是一项综合性的语文实践活动，需要创设真实情境才能激发学生的表达欲。通过设置真实的写作任务，运用任务驱动解决大概念指向的真实问题，提炼并创设文本情境，创设真实生活情境和拟真实情境，构建具体的写作支架等教学策略，促使学生运...

表达丨结构与思维：高中议论文的进阶之道

摘 要 议论文教学中如何做到三年一盘棋，结构和思维是关键。议论文进阶之路，第一步要让学生找到独属于自己的隐秘结构，从搭稳到搭活再到有效拼搭需要反复的训练；第二步要引导学生在思维话语中层层递进，以形象思维筑就议论文的华章，以辩证思维稳固议论文...

表达丨以数字化工具为支持的初中语文写作教学

摘 要 数字化工具不仅具有便利性、实时性和互动性等特点，还能为学生提供丰富的写作素材和创作资源，利用数字化工具的支持，教师可以更好地整合多种教学方式，激发学生的创作欲望，提高其写作水平。 关键词 数字化工具 初中语文 写作 能力培养 ...

表达丨初中语文作文“读思达”教学法的思考和实践

摘 要 “读思达”教学法将阅读、思考、表达三者有效结合，在强化学生思维能力的同时，还可促进其文本表达能力的提升。作文是强化学生语文素养的重要途径，为进一步提升教学质量，对初中语文作文“读思达”教学法的应用价值和实践进行探讨，结合统编初中语文...

教学设计丨例谈语文阅读教学设计策略

摘 要 以《短诗五首》教学设计为例，从基于大单元设计理念的教材分析、基于语文学科核心素养的教学目标、基于任务驱动问题导向的教学方法、基于先学后教以学定教的教学准备、基于新课改新课标理念的教学过程、基于分层设计和跨学科的作业练习六个方面，理例...

文本解读丨从《项脊轩志》的多重对比中品读人生之痛

摘 要 《项脊轩志》以口头语说家常事，用对比手法架构全文，在对比中叙事、议论和抒情，表达了深沉的人类普遍情感，能引起各个时代读者的共鸣，因而具有长久的生命力和永恒性。 关键词 《项脊轩志》 对比抒情 人生之痛 普遍情感 《项脊轩志》以...

文本解读丨读《哦，香雪》感知“符号化”事物对小说人物形象的刻画作用

摘 要 文学创作中的客观事物“符号化”是备受创作者青睐的创作手法，高中课文《哦，香雪》是客观事物“符号化”运用的典型，客观事物被作者赋以不同“符号”意义，丰富了小说人物形象的刻画。基于客观事物“符号化”的视角，分析《哦，香雪》中“符号化”事...

文本解读丨基于三维三层解读理论的小说解读实践

摘 要 将三维六层级解读理论进行进一步优化，以《猫》为例展开层级解读实践，构建指向文本取向、对话取向、读者取向的小说解读三维三层级体系，为小说阅读提供基本框架和路径，推动小说文学解读的深化和教学解读的专业化发展。 关键词 《猫》 小说阅读 ...

测试评价丨“双减”和新课标背景下的初中语文作业设计优化

摘 要 “双减”政策与新课标的落实对初中语文教师的教学实践提出了更高要求，作业设计作为语文教学的重要构成，其优化设计受到更多的关注。通过文献资料分析、理论研究和案例分析等方法，针对“雙减”政策、新课标的内涵展开探讨，研究初中语文作业设计优化...

备考丨高考作文备考的三个意识

摘 要 探讨高考作文备考中学生需要培养的三个意识——审题意识、写作意识和评卷意识，并总结了一系列有效的备考策略和方法，旨在帮助学生有效提高作文水平，取得优异的高考成绩。 关键词 高考作文 审题意识 写作意识 评卷意识 在新高考背景下，...

微论丨从补白教学的角度探索语文核心素养的培养途径与方法

摘 要 课程标准强调了语文核心素养的培养和基础知识的重要性，初中语文教材将学生在这一阶段应知、应会的语文基础知识以知识补白的形式编入教材，为语文教学提供了有力的支持。教材中的知识补白具有短小精简、内容多元的特点，不仅补充了学生的语文基础知识...

微论丨博观约取 厚积薄发

摘 要 如何更有创意地推进统编本初中语文名著整本书阅读“教学评”一体化呢？基于“学科哲学”和“创意语文”等理论，结合近年统编本初中语文名著整本书阅读教、学、评的探索实践，提出“博观约取、厚积薄发”的教学策略，以此来推进初中语文名著整本书阅读...

微论丨新课标理念下留白技巧在初中语文教学中的应用

摘 要 留白技巧作为一种教学强化手段，既能落实学生主体地位，彰显授课教师的引导作用，又能丰富初中语文教学内容与教学形式。新课标理念下要求授课教师充分发挥留白教学法的教学优势，不断增强学生对初中语文的探索欲和求知欲，进而全方位、多层次提升学生...

微论丨“生本教育”理念在初中语文教学中的应用实践

摘 要 生本教育是现阶段语文教学中前沿的理念，语文教师应该将生本教育理念应用到语文教学课堂中，以帮助学生自主获取新知识，提升课堂教学效率。 关键词 生本教育 初中语文 课堂教学 语文素养 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下...