小学科学·教师版 (2021年11期) 电子版

目录

专家视角丨大单元教材编写的思考

当前，小学教育特别强调一个“大”字：大学习观，大教材观，大概念统领，大单元编写等。这些“大”的概念表达的是一种教育教学理念：追求内容统整，追求高位价值，追求与儿童的生活相衔接。对此，我深以为然。在这么多“大”概念当中，唯独对于大单元编写教材...

名师课堂丨基于科学素养导向的实验教学策略

王宪芳：小学科学特级教师，正高级教师，济宁市“小学科学学科教师培训基地”首席培训教师。荣获“邹鲁名师”“济宁市杏坛名师”“济宁市十佳教师”“孔孟之乡最美教师”等荣誉称号。在省市县组织的教师业务培训和交流活动中，做学术报告十多场次，参训教师近...

名师课堂丨让“小组合作实验探究”有序有效地进行

潘翠君：小学科学特级教师，深圳市名师工作室主持人。在全国实验教学说课比赛中获一等奖，获广东省实验操作与创新技能大赛一等奖和创新奖，在深圳市小学科学教师教学类比赛中获课堂教学比赛一等奖、教学技能竞赛一等奖和说课比赛一等奖。多次承担国家级及市区...

名师课堂丨科学概念学习进阶路径的设计与实施

袁优红：小学科学特级教师，正高级教师。浙江省中小学教材学科审查委员会成员，省名师工作室导师，省民革骄傲人物。获全国小学科学优质课评比一等奖、全国中小学公开课大赛特等奖。辅导学生参加科技实践活动获全国一等奖。出版专著《小学科学有效性教学策略探...

创新教育丨探析基于学生创新能力发展的STEM教育

创客一词来源于英文单词“Maker”，创客教育也就是STEM教育，是创客文化与教育的结合，是基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。老师在小学科学的教...

创新教育丨基于STEM项目式学习驱动创新教学方式

STEM教育是融合科学、技术、工程、数学四门学科知识与技能的新型教学方式，旨在培养学生的创新能力、实践能力、跨学科知识应用能力和问题解决能力等。《义务教育小学科学课程标准（2017）》将技术与工程纳入小学生科学学习内容中，并提出了学生需要掌...

创新教育丨渗透STEM教育理念有效开展实验教学

科学实验是培养学生科学素养的有效途径之一。利用科学实验的特点，将安全有趣的科学实验引入科学课堂教学中，对学生进行科学教育，提升学生的科学素养，已成为科学教育发展的一大趋势。小学科学实验课既要让学生对科学产生兴趣，又要通过一次次的实验，提高他...

创新教育丨高效STEAM教育课堂构建初探

依据2017版《义务教育小学科学课程标准》，小学科学课程内容应注重学习者体验科学探究的过程。学科讲授式教学的传统课堂已无法满足学生对知识的需求，所以小学科学老师在授课过程中，需要改变教学策略，综合考虑不同年龄阶段学生的认知特点和学习规律，进...

创新教育丨在教学中有效融入STEM教育理念

在新课程改革的背景之下，教育部门更加重视对学生科学素质的培养，并且随着STEM教育理念的深入，小学科学教学突破了传统教学模式的束缚，为科学教学提供了更为广阔且合理的思路。这一全新的教育理念受到了世界各国的广泛关注，近年来，我国也在积极地引进...

教学有方丨提高PBL教学中合作学习的质量

日新月异的科技正逐渐被运用到教育领域中，教育与科技的结合产生了新的教育理念——PBL，又称项目式学习。项目式学习推翻了以往传统的教学过程，是一种以学生为中心的教学方法，通过小组组建团队，合作学习，完成任务。项目式学习过程并不关注学生通过什么...

教学有方丨引导学生进行有效的科学探究

小学科学以探究式學习为主要的学习方式，学生科学探究能力的养成依靠有效的探究性学习活动，通过动动手、动动脑以及亲身体验实践，在感知和体验基础上内化形成。因此，科学探究是科学课学习的重要内容，科学课的教学过程也是学生在老师的引领下，像科学家一样...

教学有方丨促进任务驱动教学法的有效运用

在新课改持续推动的背景下，诸多新型的教育方式不断涌现，为老师教学的开展提供了更多的支持。任务教学法就是其中的一种，是以构建主义为基础，以任务为主要形式，进行知识传授，引导学生积极探索、多维互动的教学形式。所以，在现阶段，小学老师在信息技术教...

教学有方丨分层教学 挖掘学生学习潜力

在素质教育的背景下，为了进一步深化课堂教学效果，各科老师都在积极对传统教学模式进行变革。分层教学作为一种差异化的教学模式，对学生学习能力进行了科学划分，充分体现了“以生为本”的理念，从而最大限度地提高了教学效率，促进教学目标顺利完成。将分层...

教学有方丨组织小组合作学习 提高学生探究能力

在小学教育中，科学课十分重要，对学生起到科学启蒙的作用，可以有效帮助学生提升综合素质，所以必须引起重视。科学课对于培养学生对物理、化学、生物等学科的兴趣有重要作用。在新课改综合素质教育的要求下，运用小组合作学习对于小学科学课堂的有效性有很大...

教学有方丨把陶行知“生活教育”思想融入教学

我国教育家陶行知先生提出“生活教育”教育思想。从定义上说：“生活教育”是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。从内容上说：“生...

教学有方丨科学前概念思考

近几年来，科学前概念受到了中小学科学老师的广泛关注。在科学教学活动中，我们发现，学生的学前认知在实际教学活动中并没有被好好运用：部分基层老师对学生的学前认知没有正确的认识;部分老师有认识，但是没有恰当的获取方式;部分老师获取了学生的前认知，...

教学有方丨启示 来自学生的质疑和争论

在教学《不同环境里的植物》一课时，我极力地运用联想法引导学生展开想象的翅膀，去联想：自己所知道的植物生长的环境有哪些？不同环境里生长着哪些植物？在各自独特环境里生长的植物有什么特点？ 正当我引导学生明白仙人掌的叶子变成针状是为了减少水分的蒸...

教学有方丨提高问题情境创设的有效性

小学数学是基础学科，对学生其他课程的学习与日后的学业深造具有十分重要的意义。基于此，本文介绍了问题情境的概念，分析了小学数学教学中问题情境创设遇到的困难，并针对这些困难，对小学数学教学的课前准备、课堂教学和课后考评给出针对性的意见，以提高问...

教学有方丨探析教师积极心理暗示

教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考。笔者认为，要实现这样的理念，除了正常的教学途径和方法外，教师还应该针对小学生的个性特点和年龄特点，进行积极的心理暗示活动，以激发他们的内在驱动力。 在现代教学中，如何让学生积极主动地进...

教学有方丨优化学生深度学习方式

在传统的小学数学课堂教学中，老师为了在有限的课堂时间内完成教学任务，采用满堂灌的形式，要求学生记忆的内容较多，而思考的时间较少，学习深度不够。老师更注重提升学生的学业水平，只注重对书本知识的传授，而忽略了对学生学习能力的培养。学生的学习是简...

教学有方丨对话式教学在课堂上的应用

教学改革应当有针对性地促进小学教学有效开展，要实现整体课堂教学的有效提升，应当有针对性地做好对话式教学的应用。本文具体提出了对话式教学的应用策略，希望对后续的数学教学有所启发。 一、对话教学在课堂上应用存在的问题 （一）问题提问形式化，学生...

教学有方丨强化作业练习 提升学生学习和应用能力

作业是教学的一项重要内容，小学数学作业设计应注重对学生数学思维的培养，为学生的长远发展奠定坚实的基础。老师应当充分认识到作业并非让学生大量做习题，而是通过适度的习题训练，使学生明确、清晰地理解所学知识在实际问题中是如何应用的，帮助学生将知识...

教学有方丨课堂提问技巧简析

提问是思考的重要引导方式，通过设置巧妙的问题提高小学生数学课堂效率是一条十分有效的途径。本文对课堂提问进行了探讨，分别从问题情境、提问方式、问题梯度以及提问时机四个方面进行了论述，供相关人士参考。 小学生自律性较差，在课堂上经常走神，通过提...

教学有方丨建构立体互动式课堂

立体互动式课堂是指在开放的教学环境中，师生、生生、社会与师生之间，在知识技能、情感态度和价值观三方面，将互动过程、方式、方法立体化，在质疑、探究、实践中主动学习、积极思考，促进学生数学思维的发展，提高数学素养的课堂学习过程。小学数学立体互动...

教学有方丨关注个体经验 实现由“私想”到“思想”的转化

所谓个体经验，指学生对外界进行认识获得见解的一种过程。它更是人对世界的一种感悟、一种体验，是个体在当下的一种感悟、领会，是一种个体化了的生命意识的经验、激活的知识经验。那么，如何使学生的个体经验在学习中得以充分发挥，实现由“私想”到“思想”...

教学有方丨借助生活化教学巩固所学知识

小学科学教学内容与学生的生活环境、生活现象之间具有紧密联系，其教育目的之一也是培养学生的科学意识。随着我国新课程改革进度的逐渐深化，以往教学中“唯分论”的思想已经落后，需要老师开展生动、趣味、灵活的教学工作，实现学生综合能力的全面提升。本文...

教学有方丨探究科学课教学与语文的有机融合

学生的核心素养以“培养全面发展的人”为根本，综合表现为人文底蕴、科学精神、实践创新等六大素养。本文主要就小学科学课堂中的人文底蕴及其与语文学科教学的融合进行探讨，从课堂教学内容、教学方式、落实核心素养促进学生发展等三个方面展开论述。另外，对...

教学有方丨让学生在生活中学习

陶行知先生说过：“要把教育和知识变成空气一样，弥散于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。”让学生真正感受到他所学的知识不是课本上枯燥的字，而是在生活中能得到运用的东西，就像空气一样随处可见。陶行知先生“生活教育”理论现在依然具有非常旺...

教学有方丨引入生活资源 开展线上教学活动

小学科学的教学内容具有实践性和生活化的特点，保证小学科学的教学内容和形式的生活化是新课程标准的明确要求。老师在教学中要根据教学内容，实现教学内容和形式的生活化。要发挥线上教学的优势，利用网络资源，用丰富多彩的教学形式实现教学的生活化。 在小...

教学有方丨脑科学背景下潜能生学习现状浅析

“大脑就像肌肉一样越练越强壮，越用越聪明！”只要在日常的学习过程中，对学生自身潜在的能力进行一定程度的有效开发，学生内在的潜能就会以外显的方式得到展现。脑科学背景下潜能生的表征包括：学习动机有待强化;自我控制力尚需提升;核心知识自动化亟须训...

教学有方丨绘本教学帮助学生推开探究之门

科学类绘本作为一种儿童文学的载体，在幼儿的科学教学中已经被广泛地应用，成效喜人，深受学生的欢迎，而在小学科学教学中却是个空白。其实，科学绘本所具有的趣味性能弥补科学知识学习过程的枯燥，内容所设的留白区更能鼓励学生展开想象。绘本图文并茂，与我...

教学有方丨幼小衔接视角下幼儿科学探究兴趣和能力的培养

幼小衔接，是指根据幼儿身心发展规律和特点，以促进幼儿终身发展为目的，始终坚持以幼儿为本，做好幼儿园和小学两个阶段的衔接工作。创设适宜的科学探究环境，落实以幼小衔接为目标的科学探究性活动，老师要以生活为本位，激发幼儿对周围世界的兴趣，引导幼儿...

实验教学丨“5E”教学模式下教具的自制

自制教具一直是国内外教育研究领域的热点，然而现阶段大多数自制教具方面的研究都比较宽泛，对具体实践的研究较少。本文给出了与现代化技术相结合的自制教具的设计制作方法，展示了“5E”教学模式在小学科学课堂中的实践应用。 一、引言 自制教具可以提高...

实验教学丨“盆花免浇水”实验探究

小学科学教学的宗旨在于培养学生的科学思维，在教学时，教师要领会到学科学所具有的育人性以及实践性。在教学研讨中逐渐培养学生的科学学习兴趣，使学生能够理解科学就在身邊的重要性。在展开实际教学时，教师可以盆花免浇水装置作为研讨要点，着重对其中的吸...

实验教学丨从学生视角开展实验教学

好奇心是孩子的天性，探究是孩子满足好奇心的独特方式。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这句话对小学科学这门课的学习来说尤为重要。作为小学科学教师，该如何引导带领学生做实验、搞探究呢？我觉得我们都得俯下身子做科学、做实验，从学生的视角去考虑...

实验教学丨数字化实验在探究中的应用优势

随着现代科学技术的进步，传统的实验教学仪器越来越不能满足现代化教学的需求，如何利用数字化实验系统帮助学生有效开展科学探究、提升科学素养，是教师亟待解决的问题。本文从以学生为主体的角度出发，发掘数字化实验在小学科学探究中的应用优势，讨论其对小...

实验教学丨“点亮小灯泡”实验获真知

核心素养是近年来中小学教育关注的焦点和教学的主要着力点，落实到具体学科即学科核心素养。小学科学课程是培养学生科学素养的课程。科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精...

实验教学丨通过实验让儿童“看得见”

当前的教育非常重视将学生作为学习的主体，提出课堂上“看得见儿童”的先进理念。然而细想一下，“看得见儿童”实质上“儿童”在课堂上仍然是被动的接受者，是“被看见”的。 科学本身就是一门严谨的以客观事实为基础的学科，科学课堂上应努力让学生看见现象...

实验教学丨用“经典”实验实现思维“创新”

2017年出版的《义务教育小学科学课程标准》总目标中有一句话：“发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力。”其中，发展“创新”能力，成了准备特别的实验材料、设计新颖的教学方式甚至是意想不到的教学环节…...

实验教学丨巧用物理教具 打开小初衔接通道

小学科学和初中物理都是以观察和实验为主的科目，实验是教学的重要手段和有效补充。优秀的教具可以在学生的学习中搭设一个“脚手架”，把知识的难度分层降级，如果在优秀教具的基础上，开展跨学段的小初衔接合作，则能更好地调动学生的形象记忆，更好地帮助学...

实验教学丨注重实验 提高课堂效率

一、课前做好充分准备，使课堂实验更高效 课前备好课是每一位老师的职责。而作为科学老师，不仅要备好课本上的内容，还要花时间花精力备好课上的实验。科学老师必须有“下水”精神，把课上的实验在课前自己亲自动手做一遍。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行...

渗透融合丨打破传统教学模式 提高学生学习兴趣

随着新课程改革的不断深入，农村小学的科学课水平也在不断地提高和完善。但是在教师进行科学教学的过程中，发现仅仅利用自己的备课和课件来进行教学，已经不能满足学生对科学学习的需求。随着我们农村学校的信息技术水平的不断提升，以及课堂中一些多媒体设备...

渗透融合丨依托现代化教学方式构建高效课堂

随着互联网时代的不断发展，信息技术得到很好的普及和应用，现代教学方式将突破传统成为新型的教学方式。我们要将信息技术和小学数学教学有机结合，用信息技术辅助课堂教学，有效地提高课堂效率，培养学生的实践精神和创新精神。信息技术的普及，是新时代的发...

渗透融合丨探寻“融合”模式和“渗透”对策

教育领域的信息技术应用，主要以计算机、网络以及虚拟等现代技术为代表，是推进与落实教育改革的有效途径，为教育与学科教学提供了机会与帮助。信息技术的应用，在一定程度上打破了传统课堂教学的束缚，为教学情境的创设提供了可能，更具真实性与有效性，不但...

渗透融合丨运用微课 加深学生对所学知识的理解

随着互联网的日益普及，人们越来越善于运用网络获取知识，网络化与信息化的浪潮推动着教育领域的变革。微课作为信息化时代的新型教学方法，具有针对性强、反馈迅速、传播多样等特点。比起传统的教学，它的教学时间短、教学内容精、主题突出、非常适合注意力不...

渗透融合丨整合、创新和深思

纵观国内外小学科学课程改革的发展趋势，不难发现，都始终注重学生的主体地位、倡导探究合作式教学，重视对学生终身学习能力、可持续发展能力的培养。当前，小学科学教育教学关注实践，关注学生经验，关注科学核心素养发展。这自然会对课堂教学品质提出更高的...

渗透融合丨发挥新型教学模式优势 为学生自主学习提供帮助

微课的特点是时间短、主题突出，教师可以利用微课对特定的知识点进行有针对性的讲解，同时还可以以此来营造学习情境，将学生的积极性激发出来，培养他们的道德素养和法治意识。但当前，在道德与法治课程中，微课的普及和应用都存在明显的不足。为了将这种新型...

渗透融合丨应用多媒体培养学生学习能力

传统的小学科学教学无法满足学生的好奇心，无法把科学的原理呈现在课堂中。由于教师授课以板书讲授为主，学生的课堂积极性不高，难以达到良好的教学效果。当下多媒体技术发展完善，应用多媒体技术教学，可以借助声光电效果给学生带来感官的刺激，调动学生的积...

渗透融合丨让学生在体验式活动中获取知识

随着教育教学改革的逐步深入，作为基础教育工作者，要紧跟教育变革的步伐，顺应时代发展的趋势，聚焦于校本课程的开发与实施，要善于根据学校的具体实情，结合校园文化建设，构建校本化课程体系。云台农场中心小学立足于学生全面发展，注重学生品格的提升，将...

渗透融合丨教学渗透融通理念简析

我国新一轮教育改革强调，小学教育要将素质教育理念贯彻到底，各科教学工作的开展要筑牢基本教育方阵，有效培养小学生的综合素养与学科能力。对此，如何更好地培养小学生的计算能力是小学数学教学贯彻落实素质教育方针的关键环节。在融通理念下，基于信息技术...

渗透融合丨有效组织劳技手工社团活动

在农村小学教育教学中，促进小学生健康成长与全面发展，不能仅仅进行课程教育，还应当结合农村地区的资源、农村小学生的认知情况，组织开展形式多样的社团活动，以培养学生的思维能力、组织能力、动手能力等，更好地促進农村学生的成长与发展。教师应当认识到...

渗透融合丨有效整合信息技术教学与综合实践活动

信息技术教学与综合实践活动整合，是农村小学教育实现信息化的重要途径，关系着农村教育的改革发展。把信息技术教学与综合实践活动有效整合，能让学生在实践的基础上获得学习资源，吸收掌握知识，不断提高综合学习能力和综合运用能力。 一、信息技术教学与综...

渗透融合丨渗透建模理念 提高学生融会贯通能力

数学建模思想在教学过程中的应用，不仅对数学教学具有重要意义，更对学生在理性思维和实践思维中的数学建模的运用具有重要的发展意义。数学建模的过程是通过将实际问题进行“模型化”和“立体化”的处理，最终实现实际问题的解决的核心素养。我们通过将数学建...

渗透融合丨让枯燥乏味的教学 成为学生的“最爱”

随着经济的发展和技术的进步，多媒体已普遍运用于小学教学。多媒体技术以图像、动画、声音以及视频等，让枯燥乏味的教学成为学生的“最爱”;将知识用这些形式展现出来，能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。因此，教师应充分利用多媒体来进...

渗透融合丨摆脱“低效” 走向“高效”

进入新世纪，科学技术迅猛发展。以计算机技术为核心的信息化技术，进入了医学、教育、金融等领域。在教育教学领域，多媒体进入了数学教学课堂，并以其独有的优势，激发了学生学习兴趣，突破了教学重点和难点，带动了学生强烈的参与意识，促进了优质、高效课堂...

渗透融合丨创新的教学方式为课堂注入新活力

微课一般以视频为教学载体，与传统教学相比，它以内容精、时间短、随时随地可以学习等优势被广大教师所接受，并广泛应用于自己的教学实践。 一、运用微课，课前熟悉新知 对小学生来说，如何预习？预习什么？需要教师循序渐进地指导。制作相关的微课，帮助学...

渗透融合丨发挥微课优势 融入教学过程

随着科技的不断发展，互联网已成了一种丰富的教学资源的重要工具。微课作为互联网教学的一种模式，具有教学时长短、教学活动不受空间限制、教学资源较为丰富的特点。微课是一种借助互联网进行教学的工具，有利于学生通过更加直观的课程内容呈现，加深对课程内...

渗透融合丨教师应该研究和尝试的教学模式

课程改革首要的问题是教学方式的变革。“翻转课堂”，是教师不断总结规律创造的新型教学方式。据调查，这种教学方式可以有效将小学生代入教师思维中，通过互动，教师不断引导学生主动思考问题，培养学生创新能力，提高学生学习能力，让学生学会学习。本文介绍...

渗透融合丨动态生成性评价和多元化评价探究

小学科学课堂教学实施评价的主要目的是促进学生进行更加高效的科学课程学习，保证学生的学习进度能够与教师的教学组织保持一致。而教师也应该在新课标相关要求的指导下，注重教学评价的科学性和人性化，推动小学科学课堂教学的创新发展。 一、小学科学课堂教...

渗透融合丨课堂探究活动的组织与管理策略

在小学生科学课堂探究活动中，我们经常发现：教师在布置探究活动要求时，学生急于动手摆弄材料;在探究活动进行时，个别学生抢着操作，不按规定操作，有的学生无事可做，有的学生闲谈或做小动作;在探究活动结束时，探究结果出不来。依据《义务教育小学科学课...

渗透融合丨在教学中有效融入多媒体技术

在现代教育朝着信息化方向发展的背景下，越来越多的教师认识到多媒体技术在实际授课环节中所发挥的重要作用，并将其作为一项资源和工具广泛运用于实际的课堂，使教学方式更加丰富，为学生营造了生动的课堂环境。本文从小学数学课程与多媒体技术融合的意义着眼...

渗透融合丨网络环境下的教学新途径

随着教育信息化的不断推进与深入，网络环境下小学科学教学也得到了长足发展。利用网络环境实施小学科学教学，不仅可以创设直观、形象、生动的学习情境，还可以激发学生的学习激情与兴趣，从而有效提高学生的科学素养，促进小学科学教学效率的进一步提升。本文...

渗透融合丨以微课为载体 让课堂变得更加高效、生动、有趣

在日常教学中融入现代化先进技术已是大势所趋，更成为提升日常教学质量的必然选择。现代教育理念逐渐渗透于教育教学的方方面面。微课作为现代信息技术的产物，将其融入教学，能够全方位地开发学生的内在潜能，提高学生的学习能力。本文将对微课在小学数学教学...

渗透融合丨农学综合实践活动的构建与实施

为了全面贯彻党的教育方针，坚持教育同生产劳动和社会实践相结合，引导学生从社会生活以及劳动实践中获得丰富的经验，并逐渐提升对自然和社会的认识，在小学教育教学中弘扬劳动精神，增强小学生的劳动意识，对学生综合素质的培养十分重要。在当前的各类劳动教...

渗透融合丨渗透“做中学”理念的教学优势研析

课堂是教学的主阵地，能否构建契合学科特点、适应学生认知发展规律的课堂，直接决定了小学科学教学的质量和效率。以往小学科学多以演绎式教学为主，教师照本宣科地将知识点灌输给学生，严重忽视了学生对知识生成理解、意义建构的过程，因而科学人才培养的效果...

交流探讨丨提高学生理论应用于实际的水平

实践能力的培养是综合素质教育的重点，学生将理论应用于实际的能力水平逐渐成为衡量学生综合素质发展的重要标杆。在小学教学体系中，劳动与技术课程的开展恰好可以满足当下社会对学生能力的要求。从教学内容来看，小学劳动与技术课程主要涉及家政以及纸工、泥...

交流探讨丨创新教学模式 让学生学到更多知识

随着信息技术的快速发展与素质教育的推广，小学信息技术课程教学越发显得重要。尽管在小学设立了信息技术教学课程，但是取得的效果并不理想。本文就当前小学信息技术课程教学现状进行探究，并结合问题提出相应的改善对策。 随着小学信息技术课程改革的不断推...

交流探讨丨把生活中的问题引入课堂

“生活就是教育，教育就是生活”揭示了教育与生活的密切关系，而小学科学课程作为教育的重要分支，也与人类发展和社会进步息息相关。特别是信息社会的出现，对小学科学教学提出了具体要求。但是，在实际教学中，大多数教师对小学科学教学与实践结合的重要性并...

交流探讨丨“学讲计划”与线上教学有机结合的实践思考

在线学习是通过在网上建立教育平台、应用网络进行学习的一种全新学习方式，这种学习方式有力地冲击了传统教学模式，对教育信息化应用提出了更高的要求。如何将旨在改变学与教的方式、改善课堂生态的“学讲计划”与在线教学有机结合？笔者从学习情境化、活动板...

交流探讨丨“学本教学”理念下有效组建合作学习小组

“学本教学”理念下的教育，主要坚持教学以学生的学习为本、以学生的发展为本的基本主张，教师应把学习与发展的自由还给学生，以学生自学、互学、展学为主要路径。 小学科学课程标准强调：小学科学课教学注重培养学生的独立性和自主性，教师要注重引导学生主...

交流探讨丨交互式电子白板为课堂注入活力

随着科学技术的进步和发展，越来越多的现代化教学设备和教学软件被应用于教学中，丰富了教学方式，推动了我国教育事业的繁荣和发展。交互式电子白板是依托现代化的网络技术和计算机技术发展起来的，它在应用的过程中具有明显的优势，所以被不少中小学教师应用...

交流探讨丨把握单元起始课的教学

从教学规律以及学生的认知特点来看，教学活动并不是一蹴而就的，而是需要引导学生经历由浅入深的过程。在这一过程中，需要准确把握教学活动的起点。基于此，单元起始课的重要作用逐渐突显。所谓起始课，主要是指教学活动的起始课程。而单元起始课，则是一个单...

交流探讨丨优化教育资源 实现科学课与其他学科的有机结合

随着新课程标准的颁布和落实，在小学学科之间实行融合教学的呼声越来越高。而小学科学和其他学科之间存在着跨学科教学的优势条件，将其与各科有机结合，能方便教学，满足学生的学习与发展需求。本文主要围绕小学科学和其他学科的有机结合教学展开研讨。 新课...

交流探讨丨教师必备的“五心”“四会”“三新”素养

未来发展的关键在于教育，教育的关键在于教师。为了培养未来的科技人才，一线小学科学教师需不断提升自身业务能力水平，以适应时代的需要。具体来说就是：面向未来的科学教师必须具备“五心”“四会”和“三新”核心素养，即做一个有爱心、有童心、始终保持一...

交流探讨丨优化课堂提问 引导学生主动探究

在科学学科学习中，是否打开思维是判断学生能否有效学习的重要依据。科学课教师作为教学的组织者、引导者和促进者，要引导学生主动探究，启发学生积极思考。因此，课堂上师生之间的互动问答就显得尤为重要。 但教师为了引导学生说出准确的答案，往往就会问得...

交流探讨丨简析微项目模式教学策略

随着教学改革的实施，小学科学教学方法也应适应当下的教育环境。科学课可以让学生从小就培养一定的科学思维并对科学产生浓厚的学习兴趣，为学生未来的科学研究之路奠定坚实基础。因此，小学科学教师要认知教学理念的正确内涵，转变教学方式，将微项目模式运用...

交流探讨丨采用多种方法提高教学有效性

随着新课程改革的提出和不断推进，小学生计算能力的培养也成了当下教育体系中重要的组成部分。怎样才能够搞好小学低年级计算教学，让学生能够熟练地掌握，是当下需要研究和探讨的重要课题。 一、低年级计算教学的目的及意义 新课程改革教育理念指出，教学要...

交流探讨丨培养模型思想 提高学生学习能力

“几何直观”也叫作“数形结合”，是指在教学中把抽象的数学语言转化为直观的几何图形。华罗庚先生曾经说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微;数形结合百般好，割裂分家万事休。”这首诗形象地阐明了利用数、形结合的直观性，引导学生解决数学问题的优点。...

交流探讨丨创设教学情境 培养学生良好习惯

自新课程改革以来，人们对小学教育越来越重视，认为小学是学生性格和能力发展的关键时期，会对学生人生观的树立产生重要影响。而小学数学计算对培养学生的思维具有重要意义，因此人们十分关注小学数学计算教学给学生带来的影响。为此，小学数学教师在进行计算...

交流探讨丨引入游戏 充分调动学生学习积极性

随着新课改的不断推进，传统的数学教学模式已经难以适应学生的发展需求。当前小学数学教学正在朝着生动形象有趣的方向发展。例如，可以很好地把一些简单的数学游戏与小学数学教学加以融合，为学生创设良好的学习环境，调动其学习积极性。本文将重点分析如何把...

交流探讨丨在概念教学中促进学生深度学习

如今，大部分数学教师在教学中都强调学生深度学习。但是，很多教师只关注寻找解决问题的策略，而忽视了概念教学也需要学生进行深度学习。这些教师总认为概念教学，学生只要能够记住概念的含义，并能根据概念来解决实际问题就行了。概念教学仍然处于教师讲，学...

交流探讨丨从“以生为本”理念出发改变教学方法

数学是学生必学的主要课程，有很多需要学生重点掌握的知识内容。数学的教育目标不仅在于培养学生的逻辑思维能力和数学综合能力，让学生掌握更多的计算技巧和解决应用题的方法，使之能够在学习初高中数学知识时，更快地理解和掌握，还要重视培养学生的核心素养...

交流探讨丨创新教学方法 丰富探究活动

在小学数学教学中，教师不能仅限于教学数学基本知识和技能，更要注重培养学生的数学学科核心素养，全面提高数学教学质量与效率。本文通过简单分析当前小学数学教学中存在的问题，进而探讨培养学生数学学科核心素养的有效途徑。 随着我国教育的不断发展，小学...

交流探讨丨完善生活化教学模式

数学问题在我们的日常生活中随处可见，大到金融经济学，小到日常买东西、买菜，都要运用数学知识加以解决。而小学数学是学生学习数学学科知识的初步尝试，对其日后的发展至关重要。所以，小学数学教师一定要对教学高度重视，并采取合适的教学方法实现课堂创新...

交流探讨丨捕捉错误资源 成就精彩课堂

小学生在数学学习中会遇到许多困难，容易在学习过程中对数学知识产生认知上的偏差与错误。这是无法避免的。但是，教师可以通过对错误的有效利用减少学生发生的错误，使其转化为有效的教育资源，让小学数学教学变得更有效。在以往的教育环境下，部分教师未能形...

交流探讨丨善用思维导图提高教学效率

在小学学科教育组成结构中，数学学科教育是非常重要的组成部分。然而在小学高年级数学中，大部分内容具有比较强的抽象性特点，小学生心智发育水平不高，对抽象性知识内容理解不深，在学习中会产生较大难度，教师难以提高教学效率，不利于学生数学素养的提升。...

交流探讨丨开展教师培训 提高教学质量

笔者所在县地处滇中腹地，是一个典型的山区县。目前，乡村教师年龄逐渐老化、知识慢慢退化、方法日益旧化、教学质量差异化等现象较为突出。为此，我们依托“国培计划2017”送教下乡培训，致力提升乡村科学质量。现将我们近年來的实践与探索与各位同人商榷...

交流探讨丨构建多元化课堂让学生感受学习的快乐

时代的进步对教育事业发展提出了更高的要求。提升教学质量、为学生创设愉悦的学习过程，是当今学科教师的责任与追求。科学是当今小学阶段中较为重要的学科之一，是学生认识科学、打开世界大门的钥匙。就当前科学教学情况来看，不同的教学方法将产生较大的效果...

交流探讨丨探索适合学科特点的教学方法

小学信息技术教学可根据教学内容和学生的学习兴趣，利用游戏入门，围绕教学内容，采取以教学为主线、留有疑问、激发兴趣、自觉学习、探索求知、交流讨论、合作学习的教学思路，通过教师引导、学生讨论、教师点评的方式实施教学。在信息技术教学中，教师课堂讲...

交流探讨丨“问题导学”改变填鸭式教学模式

目前，传统的填鸭式小学数学教学方式已经无法满足学生的学习要求，创新教学方法，应用基于问题导学的小学数学教学方法逐渐成为小学教育的主要发展趋势。小学数学教学不仅为了培养学生的数学思维和核心素养，还要为学生初高中阶段的数学学习打好基础。所以，小...

交流探讨丨让探究回归生活

如今，社会进入了快节奏的时代，一切的活动都追求高效，科学探究也不例外。但很多小学教师在追求高效探究的时候，无视学生的认识规律，简单粗暴地追求高速度，这不但令学生无法正常完成探究，教师也很累，长此以往会严重挫伤学生探究的积极性。无视学生实际能...

交流探讨丨运用现代技术优化教学

随着新课改的深入推进，现代化教育理念和方法也在教育界广泛推行，网课、视频教学、通信软件等现代技术也被运用于课堂教学中。传统教学多由教师口授和板书构成，导致课堂教学模式较为单一，无法有效激起学生的学习兴趣。而利用计算机和网络技术，可以实时地将...

交流探讨丨巧妙创设情境 激发课堂活力

良好的开端是成功的一半，新课的导入成功与否将直接影响整个课堂的教学质量。若导入的方法比较单调，过程平铺直叙，就难以吸引学生的注意，无法取得良好的教学效果。因此，教师在课堂教学中应巧设教学情境，激发学生的学习兴趣。如果小学课堂充满活力，学生就...

案例设计丨在《神奇的纸》教学中探究材料的优化

《义务教育小学科学课程标准》要求，低年级科学教学要注重培养学生科学学习兴趣、养成良好的科学学习习惯，引导学生主动探究，积累生活经验。在课堂教学的设计与实施中，探究材料的准备是非常重要的一环，它是学生开展科学探究的基础，也是探究有效性的基本保...

案例设计丨以《认识面积》为例探讨游戏在线课堂的设计与应用

一、缘起：游戏云课堂产生的背景 2020年，突如其来的新冠疫情，让学生不得不以线上学习的方式，实现停课不停学。但在线学习作为一种新型授课方式，并用于所有教学任务，不受学生的欢迎，也不被家长、教师看好。 （一）问题 我们经调查可知，只有少部分...

案例设计丨《巧救小昆虫》教学激发学生想象力

低年级学生天真烂漫，总是对外界未知的领域充满好奇与探索欲，在他们的认知中，动植物和人类是同样充满情感的物种，总是会想方设法地去和对方做朋友。本课是在“动物的童话”单元主题下，设置为连环画添加一个充满想象力的结尾故事画。因为只有充满趣味性的课...

案例设计丨优化作业设计 减轻学生学习负担

作业是教学过程中不可缺失的一环。要做到切实减轻学生过重作业负担，保质保量完成教学任务，就要从作业形式、作业分层、作业评价等方面进行优化设计，减轻作业负担，保障学生的健康成长和全面发展。 随着国家“双减”政策的出台，过重作业负担再一次成了社会...

案例设计丨“太平泥叫叫”制作活动设计

【教材简解】 太平泥叫叫是一种能发出声响的玩具，用本地特有的黄泥制作。制作泥叫叫的过程包括了加工黄泥以及刺哨孔的过程，孩子可以用铅丝等工具知道洞有多深、是否相通，也可以用放大镜探测。这些过程伴随着孩子自主的有兴趣的探索，激发孩子自主或者合作...

案例设计丨设计“生长问题”鼓励学生提出问题

培养学生发现和提出问题的能力是基础教育阶段数学教育的重要目标之一。低年级学生思维能力尚弱，但模仿能力很强。因此，低年级是培养学生“学会提问”的关键时期。要让学生学会提问，首先教师要学会提问，要立足学生视角，用“生长问题”引领学生思考、探究。...

案例设计丨“磁铁”单元项目式学习设计

以课程标准为导向，以科学教材为原点，结合“磁铁”单元的案例解读，形成基于科学教材的项目式学习活动的设计框架，通过课堂实践分析项目式学习对发展学生高阶思维、提升学科素养的作用。基于此，本文将探索小学科学课本的项目式学习活动的设计原则。 一、引...

案例设计丨基于核心素养 设计课堂提问

小学生正处于学习新事物的关键时期，教师要帮助学生养成良好的学习方法和习惯，为学生形成核心素养奠定基础。传统的课堂提问模式中问题死板，很难激发学生的学习兴趣，也无法启发学生的创新思维。鉴于此，教师应基于核心素养理念，设计出与时俱进的课堂提问策...

案例设计丨《数字与信息》教学思考

小学“综合与实践”课程强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验和感受，可以说是一门充满生机、充满活力的课程，深受学生的喜爱。 笔者曾执教《数字与信息》一课，这是四年级下册的一节综合与实践课，主要是让学生通过对生活中数字的搜集，体会数字的不...

案例设计丨在“声音”单元教学中引导学生探究

2017版《义务教育小学课程标准》明确指出：“科学要与生活联系，学生要学会用所学知识解释生活中的现象，解决某些简单的实际问题。”科学来源于生活，生活是小学生科学学习开始的地方。小学科学教学要善于应用生活中的“有趣”现象激发学生的科学探究兴趣...

案例设计丨发挥“生态微景”功能 开展“繁殖”单元教学

小学科学课程内容包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四大领域。其中“生命科学”领域重在引导学生通过观察、种植、饲养等中长期科学活动，探究生命的特征、规律，激发学生关爱生命、热爱自然、保护环境的情怀，从而对小学生进行生命科学教育...

案例设计丨学生深度学习评价工具的设计

如何促进学习者深度学习已成为当下教育改革研究的重要课题。笔者在理论学习的基础上，尝试构建小学生科学深度学习的评价工具，以期对小学生深度学习评价问题有所参考。 一、评价框架 笔者研读课程标准，认为小学生科学深度学习能力包括：1.获取、整合、内...

案例设计丨3D打印课程的开发、设计和优化

在教育体制改革不断深化的教学背景下，如何培养学生的创新能力以及实践能力已经逐渐成为小学教学工作的重点内容之一。3D打印教学作为一种新兴的教学方式，使学生在学习过程中能够对自身的创新能力以及实践能力得以充分培养，对学生的全面综合素养提升有着重...

案例设计丨“双减”背景下的作业设计

在数学学科教学的过程中，学生必须进行大量练习。这个要求在其他学科中也同样适用，能够对所学知识进行再回顾、再复习，提高学生学以致用的能力，让学生提升解题技能，同时还能进一步提升学生的身心素质，不断推进学生综合素质全面提升。因此，教师在对学科练...

学生素质丨引入微课 提升学生信息技术操作能力

在小学信息技术课堂中，如何提升学生的操作能力，如何解放教师使之进行更个性化的指导，这些，是广大信息技术教师一直在思考的问题。信息技术课的核心就是上机操作，通过使用计算机掌握获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，掌握各种计算机操作技能...

学生素质丨简析学生逻辑思维能力的培养

在现代教育环境中，强化学生的逻辑意识以及逻辑思维能力，是数学教育工作者的重要任务。作为当代数学教师，一定要及时跳出传统教学模式的局限，立足于核心素养教育及素质教育，考虑学生的“最近发展区”，切实并侧重培养学生的逻辑思维能力，发挥数学学科的价...

学生素质丨培养学生问题意识 提高自主学习效果

目前的教育教学以鼓励学生自主学习为主要方式，让学生参与知识的推理过程，以提升其认知和感受，实现素质教育和能力培养。教师在小学科学课教学中，应将学生的自主学习结合课程知识的科学性特点，引导学生探究科学现象，以自主发现和建立问题、逻辑验证和解决...

学生素质丨点燃学生创新思维的火花

随着时代的发展，人们对教育越来越重视，在教育改革的背景下，学生接受教育的情况备受人们关注，传统教育已经无法满足教育改革的需求。因此，教师应积极转变传统教育理念，改变教学方法和模式，把握和时代接轨的教学内容，有效突出学生的主体地位，引导学生成...

学生素质丨开展建模教学 帮助学生养成良好的学习习惯

利用数学知识把作为基础的现实问题抽象为数学模型，再用数学语言对其进行叙述的过程叫作数学建模。教师必须带领学生掌握这种学习方法，并以此满足其创造需求，发散其系统数学思维，提升其数学综合素养。本文从教学目标的科学制定、教学内容的恰当选择、教学环...

学生素质丨创造机会 锻炼学生表达能力

小学数学是一门逻辑性和抽象性都较强的课程，在学习分数这部分内容时，小学生经常会出现做题慢、错误率高等现象，导致课堂教学效率偏低。为解决这一问题，就需要教师对小学生在分数学习过程中的障碍进行分析，并提出相应的解决策略，以提高小学生的解题能力，...

学生素质丨创新思维发展视域下学生创新能力的培养

随着核心素养概念的提出和推行，各学科教育都在积极进行改革。小学数学教学要充分培养学生的创新思维能力，帮助学生充分理解和掌握数学知识要点，进而有利于小学生数学核心素养的形成。本文就创新思维发展视域下的小学数学教学策略加以阐述。 小学数学教学主...

学生素质丨注重对学生进行量感培养

在当前的小学数学教学中，量感培养尚未有结构化的知识体系。本文依托我国小学数学教学体系，将量感理解为学生对物体大小、长短、轻重等的感性认知。良好的量感能够帮助学生更好地发展思维，体验“物体的量”。量感在数学教育中的缺乏，无疑会影响学生的整体学...

学生素质丨培养学生自主学习能力

小学生由于智力和思维发展尚未成熟，所以在数学学习中往往会遇到很多困难。数学学习对学生的逻辑思维能力要求较高，所以学生在学习时，往往觉得枯燥乏味，难以提起兴趣，久而久之甚至会产生厌倦和抵触情绪。随着新课改的推进，核心素养的教学理念被众多教师所...

学生素质丨应用多媒体教学技术 培养学生空间想象力

在信息技术的推动下，多媒体教学逐渐融入数学教学，促使小学数学教学高效进行。在小学数学教学中，空间与几何占有重要地位，对空间与几何概念的理解需要学生的空间想象力以及逻辑思维能力。在传统的应试教育模式下，教师更关注学生对基本知识概念的掌握，而忽...

学生素质丨借助信息技术提高教学水平

基于新课标的小学教育体系，将现代信息技术与小学数学内容有效整合，提高课堂教学质量，提升教学效率。在新课改的不断实施和深入的背景下，信息技术的运用，成为小学数学教学方法改革的重要措施，不仅丰富了课堂教学形式，降低了学生学习难度，而且促进了课堂...