中国篆刻·书画教育 (2021年08期) 电子版

目录

经典艺论丨蔡邕《九势》节选

释文：夫书肇于自然，自然既立，阴阳生焉。阴阳既生，形勢出矣。藏头护尾，力在其中，下笔用力，肌肤之丽。 ——蔡邕 《九势》节选...

课堂点击丨《团花剪纸》课例

案例背景介紹 剪纸源于我国，有千百年的历史，是我们的国宝，在世界上享有很高的声誉。本课所讲授的内容为团花剪纸，它是由折纸和剪纸相结合的艺术。团花剪纸是在学习浙江美术出版社五年级下册《剪纹样》《剪纸人物》《剪纸中的故事》后的课程拓展。五年级的...

名家印象丨郑炜山水

郑 炜 1965年出生于北京，父母为著名雕塑家郑于鹤、沈吉伉俪。自幼随舅公李可染先生学习水墨画。1985年毕业于北京工艺美术学校装潢设计专业。1990年毕业于中央美术学院中国画专业。现为中央美术学院中国画学院特聘教授，中国人民大学艺术学院硕...

古作赏析丨盛宣怀行书八言巨联轴赏析

作品描述：盛宣怀行书“声无细闻，虽远犹近;劳而不伐，有实若虚”八言巨联轴，尺寸201.5×35cm×2，红色底洒金笺本。 作者简介：盛宣怀（1844—1916），江苏常州人。字杏荪，又字幼勖、荇生、杏生、号次沂、又号补楼...

西泠写字课丨西泠写字课（入门基础一）

第一课 科学握笔 一、写不好字的“痛点” 为什么孩子们从一年级开始，拿着铅笔书写规范字，一直写到中学、大学、工作，却仍然很难轻松快速的写出漂亮的汉字？ 很少有人研究过这个问题，总认为字就是靠反复的练反复的写，却不知道如果方法不对，无论多大强...

校外艺教丨谈书法特色课程校本美育实施的有效途径

编者按：2020年10月，中共中央办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，提到：“要探索将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目，力争到2022年全面实行美育中考”，意见指出：“逐步完善‘艺术基础...

校外艺教丨艺术水平等级考试软笔书法一级《长横的变化》教学设计

一、教学目标 （一）能仔细观察、发现长横的基本特点，能对汉字中的相关点画进行准确的形态识别、判断，并能用完整的语言进行描绘、表达。 （二）了解书写工具与材料性能和使用方法，能用正确姿势和习惯进行书写;能控制起笔时笔尖入纸的角度、铺毫的力度，...

闪亮登场丨书画教师作品选登

王宇軒 《东蹈沧海》...

艺教彩讯丨书画艺术水平等级考试(2021)台州考区工作研讨会成功举办

轻云遮日，夏风拂面。7月30日，书画艺术水平等级考试（2021）台州考区工作研讨会在椒江成功举办。大会重点解读和讲解了社会艺术水平考级的政策、考级系统的使用，分享了当下考级市场化发展的现状与未来趋势，并为台州新一批的指定报考单位进行了授牌。...

名校展览丨杭州六品书院作品展

六品书院怀来校区简介 六品书院怀来校区为杭州六品书院加盟校，由爱尚写字（河北）教育科技有限公司创办。校区坐落于河北张家口市怀来县县城中心位置，紧邻实验小学，位于新城佳苑C座底商二层，占地面积130平米。 六品书院怀来校区以“继承传统，培养新...

校本课程丨《字说古今》校本课程成果展

《字说古今》是萧山区河上镇大桥中心小学的校本课程，课程针对三四、五六年级开课，以汉字主线，结合古代字体演变的文化脉络和现代生活的创意设计，培养学生的跨学科文化素养与自发性兴趣爱好。《字说古今》课程不只是习字课，而是秉承跨学科、本地化和实用性...

书画小明星丨曹安琪

曹安琪 大家好，我叫曹安琪。我性格开朗，爱好广泛，在学习期间积极参加各种活动，多次参加学校市级比赛且成绩优越。我积极向上，热爱绘画，有上进心，勤于学习，能不断进步，喜欢挑战高难度，且已通过艺术水平等级考试美术七级，一直坚持努力提升自身的绘画...

习作展示丨钟浩瑜 陈妍 贾灵璐

鐘浩瑜 《你好外星人》...

教育研究丨一心两体四突破

摘 要：构图是学生作画的首要环节，直接影响作品效果。本文在梳理小学生常见构图问题，分析构图教学特征的基础上，提出构图教学教学的策略：“一心”——随堂渗透;“两体”——针对学生群体和个体;“四突破”——突破自我、随意、平面、定势。 关键词：构...

教育研究丨练就“火眼金睛” 提高写字水平

摘 要：一年级语文教学中，写字是教学重点。大部分教师多关注“看”与“写”的过程，而忽视“比较”的环节。本文从“增强比较意识”“丰富比较内容”“活化比较标准”三方面着手，帮助学生掌握比较之法，让比较环节真正落实在写字教学中，从而提高学生的写字...

教育研究丨浅析跨学科美术学习

缘起 2021年5月松阳县小学美术课堂教学大比武，主题为“跨学科美术学习”，全县13位教师参赛其中有6位教师选择浙美版五年级下册《设计<西游记>人物》这课内容，本课属于“设计应用”学习领域，旨在引导学生学习用不同表现形式进行《西...

教育研究丨从生活而来

摘 要：教学是一种交往活动。从某种意义上说，知识是可教的，可真正具有发展意义的心理品质与能力只能在主体之间的交往实践中逐渐养成，如积极的情感、态度、价值观及创新意识与实践能力。故我们的教学可打破社会和课堂的界限，让教学从生活而来，把枯燥的知...

教育研究丨以劳育美 以美育人

摘 要：版画教学是小学阶段美育的重要组成部分， 美术新课程标准指出：以融合学科教学的方式改革我们的课堂教学，突破教学重难点。泰河学校在全面加强新时代教育的大背景下，探索如何让学生在真实的环境中实现立德、增智、健体、育美的目标。笔者以此为契机...

教育研究丨文化资源视域下的初中琉璃工坊育人实践探究

摘 要：近年来，笔者学校因地制宜地开展校园文化建设，其中琉璃工坊作为校园文化建设的重要组成部分，不仅成为了学校的品牌文化，同时还在育人方面起到积极的推进作用。本文的琉璃工坊的教学探究旨在探索如何转变教学思想、构建育人课程、体验学习新模式，由...

教育研究丨小学生规范书写能力培养策略探究

摘 要：随着科技的进步，人们的日常通信被现代社交软件所取代，纸质书信在日常交流中已成历史，电子设备的发展在一定程度上削弱了人们的汉字书写能力。尤其对小学生而言，日常生活中书写频率的降低，学校专业书法教师的缺乏，各学科教学对规范书写的忽视等，...

教育研究丨后疫情背景下美术教学疏导小学生不良心理策略研究

摘 要：在后疫情背景下美术教学如何有效地疏导小学生心理？本文阐述了在美术教学中针对小学生产生不良心理的三方面原因做了分析。第一，线上提升认知：通过美术表现的方式了解疫情，疏导害怕等不利的心理影响。第二，线上释放情感：卧游山水，精神对话，释放...

教育研究丨乡村美育“特色工作坊”架构与运作探索

国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出：建立美育基础薄弱学校扶帮机制，各地要加强乡村学校美育教师培养。建立校际教师共享和城乡学校“手拉手”扶帮机制。统筹乡镇中心学校和小规模学校美育课程设置、教学安排、共享优质在线资源...