小学科学 (2022年01期) 电子版

目录

专家视角丨在科学课教学中重视安全防范

生命安全与健康是人类生存、发展的基本需求和永恒追求，是一切学校教育的基础。教育部印发了《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》，要求坚持“生命至上、健康第一”理念，增强学生“安全为本”的意识和能力，力求做到生命安全与健康教育进教材、进课堂...

名师课堂丨借鉴数学建模程序设计“工程与技术”教学

名师简介 韩世英 小学科学特级教师，新疆维吾尔自治区优秀教师、教学能手。从事过高中语文、高中生物、小学语文、小学数学和小学科学教学工作，拥有丰富的跨学段、跨学科课堂教学和大赛经历。担任过校长、新疆生产建设兵团小学科学理事长职务，拥有丰富的...

名师课堂丨科学核心素养导向下的学习活动设计策略

名师简介 沈跃群 基础教育正高级教师，全国优秀教师，小学科学特级教师，浙江省基础教育课程改革专业指导委员会小学科学组成员。多年来，把“教好学生”“带好年轻教师”“做好公益”作为自己的本职工作，曾赴青海、四川、云南、贵州、湖南、湖北、江西、...

名师课堂丨科学课教学渗透幽默艺术的有效实践与探索

名师简介 徐 峰 小学科学特级教师，中共党员，高级教师。曾获得山东省、济南市优质课一等奖。被授予山东省小学科学教学教研先进个人、“互联网+教师专业发展”济南市级学科专家、济南市建功立业先进个人、济南名师、济南市学科带头人等荣誉称号。在...

教学有方丨校本课程开发存在的问题以及建议

自从“科教兴国”被列入我国的基本国策后，我国基础教育便以培养青少年科学素养为新重点，展开对青少年综合素质的培养。教育要培养学生的创新精神、科学精神、动手实践能力，着重于科学方法的训练，逐渐培养学生的逻辑思维和辩证能力。 《基础教育课程改革纲...

教学有方丨为探究活动撑起一把安全伞

安全无小事。近几年小学生科学探究的安全问题日益突出，在一定程度上影响了教学效果。本文结合教科版科学教材活动的特点，从探究活动的课前准备工作、课中实验操作、课后实践策划三方面展开论述，说明安全实验的重要性，提出避免安全问题产生的措施，以实现提...

教学有方丨设计富有情趣的课堂用学生喜欢的方式组织教学

科学课上，情趣让学生对自然现象、科学探究充满兴致，并能引起他们对科学研究的向往与追求。如何有序高效地组织小学科学低年级教学？本文从导入课堂、创设情境、方法灵活三个方面刍议如何设计富有儿童情趣的低年级科学课堂。 儿童情趣是在特定的儿童心理条件...

教学有方丨让教学有思维深度

教学的核心是思维，没有思维就没有学习。不管是学科能力还是学科核心素养，它们的基础都是思维。 小学科学，更应该注重对学生思维能力的培养。然而笔者听课时发现：有不少科学课，教学流程完整，实验本身也比较成功，但整个教学过程却平淡乏味，学生没有活力...

教学有方丨灵动课堂从学生本位出发的教学策略

学生本位是新式课堂的理念，灵动课堂是近年来小学各科教师全力打造的一种新型课堂模式，旨在追求课堂教学的生动性和课堂知识实际运用的灵活性。对于小学科学这门生活性、实践性极强的学科来说，教师要想实现灵动课堂就必须注重学生本位，将学生的实际需求和利...

教学有方丨沉浸式学习让学生做课堂的主人

随着科学教育的改革，科学已经不再是由晦涩难懂的专业名词堆砌而成了，而是切切实实落到生活中的知识，与我们的日常生活息息相关。小学是学习科学的最佳时期，因为这个阶段是学生好奇心和求知欲最强烈的时期，也是科学思维最佳启蒙期。如果这个阶段，老师能在...

教学有方丨加强家校合作 优化教学方法

随着新时期教育改革的不断深入，教师在开展教学过程中，要重视结合学生学习实际，全面进行教学设计，创新教学方式，从而不断提高学生综合能力。本人在实践研究过程，通过进一步开展家校合作，总结了提高教学水平的有效措施，希望提高家校合作模式的应用效率，...

创新教育丨让STEAM教育模式成为教学的助推器

随着教育改革的不断深入及小学语文教学模式的变革，学生的思维力、学习力、创新力等培养需要的提升，势必让STEAM教育模式成为小学语文教学的助推器。本文从STEAM教学模式内涵诠释、STEAM教育模式与学科教学的关联、STEAM教育模式在小学语...

创新教育丨EDIPT设计思维模型下的STEM课程

STEM是一种跨学科的教育理念，3D打印为三维设计与多学科融合提供了丰富的资源与广阔的平台，是值得老师深度研究的一门STEM课程。当前的3D打印课程大多教学形式单一，停留在简单的学习建模阶段，忽视了3D打印具有培养学生综合素质、激发学生创意...

创新教育丨渗透STEM教育理念促进数学课教学

随着社会与时代的不断发展，人们的发展与教育理念也经历着变革。在小学数学教学中，传统的教学理念重视学生对数学理论知识的理解和记忆，培养方式更倾向于应试模式。而这样的教学方法很难提升学生的知识应用能力，导致学生出现知识与实际生活脱节的情况，影响...

创新教育丨STEM教育有助于学生行为习惯的养成

素质教育的推行，有利于学生的全面发展。小学科学STEM教育在近几年受到了广泛的重视，其与德育的结合成了一种新型的教学模式。小学科学STEM教育与德育结合的实践运用，具有现实的教育意义。 新课改对学校提出了新的要求，对学生的素质教育予以重视，...

案例设计丨探究性教学在《蜡烛的变化》课堂的有效实施

《义务教育小学科学课程标准》明确指出：小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核心。这一模式的普及和应用，得到众多科学教师的认可并付诸实践。但在探究性教学组织学习的过程中，我们要意识到探究活动的学科价值、科学合理...

案例设计丨基于HPS理念的《昼夜交替现象》教学设计探析

HPS （History and Philosophy of Science）是科学史与科学哲学的英文缩写。迈克尔·马修斯认为将HPS融入当代科学教学，是指向科学本质的教学。科学不仅包含科学事实、科学定律、科学理论等科学产物，还应...

案例设计丨“简单电路”单元教学作业设计

本文从小学科学前置作业、课堂练习和课后习题三个方面阐述在“双减”政策背景下，如何运用作业设计，引导学生自主学习科学，提高学习效率，更好地培养学生的科学素养。 小学科学课程以培养学生的科学素养为宗旨，涵盖科学知识、科学探究、科学态度，以及科学...

案例设计丨在《摆的快慢》教学中培养学生科学态度

培养学生的科学态度，是《义务教育小学科学课程标准》（以下简称《课程标准》）的目标之一。教师合理的教学设计，能够有效培养学生的科学态度。笔者以《摆的快慢》为例，设计探究活动，以学生学习的注意、保持、运动复现、强化和动机四个过程为路径，进行教学...

案例设计丨基于大概念的“探秘恐龙，做个小小考古学家”项目式学习实践与思考

本文以五年级“探秘恐龙，做个小小考古学家”项目式学习为案例，将项目式学习与学科大概念理念相融合，探索小学科学如何实施项目式学习，阐述了小学科学项目式学习的概念背景和实施策略，并就有效开展项目式学习的教学行为进行了分析和思考。 项目式学习简称...

案例设计丨创新“物体颜色与吸热”实验设计

在教科版小学科学五年级上册《怎样得到更多的光和热》一课教学中，“物体颜色与吸热”是重点实验。该实验的有无、成败与优劣，不仅影响本节课的教学效果，而且影响学生正确科学观念的形成。因此，做好该实验对教学具有十分重要的意义。 一、实验可靠性思考 ...

案例设计丨“护眼矫正器的诞生”项目式学习的设计

项目式学习（PBL）是使用各类探究性和挑战性的项目激发学生掌握和完善各类技能的扩展性学习过程。在此过程中，学生不仅能获得知识，还可学以致用，将这些知识用于解决实际问题，体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯。学生在实践...

案例设计丨在大单元视角下开展“声音”教学

科学课要充分照顾知识体系之间的关联性，从大单元视角，以聚焦科学课程标准为主要依据，以培养科学逻辑思维为主要核心，以教学共创共探共享为主要方法，以开发科学合理工具为主要路径，以建设实用优质资源为主要任务，以提升综合学习能力为主要目标，将传统的...

案例设计丨在《神奇的纸》教学中促进学生深度学习

深度学习是指向高阶思维发展的理解性学习，是培育学生核心素养的途径之一。要结合学生核心素养培育的时代要求、科学课堂深度学习的不尽如人意和智能物联背景下的教学再思考，将信息技术融合课堂教学，积极思考学生深度学习优化路径。本文以教科版科学二年级上...

实验教学丨利用平板电脑开展实验教学

以平板电脑、互动电视和云平台为基础的数字化课堂实施以来，学生课桌上课本明显减少，学生每人一台平板电脑，通过互联网和相关软件开展互动并完成学习任务。教师与学生使用平板电脑可实现教学资源的开发与获取、学习成果的存储与提交、学情信息的跟踪与管理，...

实验教学丨提高实验教学有效性的思考

小学科学是一门非常重要的课程，而实验探究是科学课堂最为重要的学习方式。本文就提升小学科学实验教学的有效性提出几点策略建议。 一、心中有谱，厘清思路 教师明确实验教学的思路，做到心中有谱，学生的实验思路才会慢慢变得清晰甚至豁然开朗。要做到心中...

实验教学丨改进模拟环形山形成的实验设计

模拟环形山的形成是小学科学重要的模拟实验之一，其目的在于让学生了解月球表面的环形山是由陨石撞击形成的，目前的实验方法存在实验现象不清晰、模拟效果不佳等问题。针对上述问题，对模拟环形山的形成实验加以改进，通过使用过筛的沙子模拟月球表面的疏松结...

实验教学丨在探究实验中创新使用劳动工具

在劳动中，劳动工具是不可或缺的，为何不同的劳动需要使用不同的劳动工具，这些工具的存在意义是什么呢？在劳动中，根据劳动工具开启小学科学探究，是培养全面发展的人的需要。劳动工具与科学原理紧密关联，劳动工具与科学探究密不可分，劳动工具与科学育人又...

实验教学丨优化演示实验 培养学生观察习惯

演示实验是小学科学教学的重要组成部分，其实验质量关系到科学教学的成效，所以做好演示实验，激发学生学习兴趣，提升科学素养是每位科学教师需深入思考的问题，对此，本文从多方面分析演示实验在小学科学教学中发挥的作用，并在此基础上提出优化措施，希望给...

渗透融合丨巧用多媒体技术创新综合实践活动课教学

在信息技术快速发展的背景下，各行各业都将网络技术、多媒體技术运用于实际工作，教育行业也需要将多媒体技术的重要作用发挥出来。对于小学综合实践课程来说，巧用多媒体技术有利于构建创新型课堂，这对教育教学有着重要的辅助作用，能促进新颖教学模式与实践...

渗透融合丨信息技术与科学课整合 切忌弱化学科特点

近年来，许多教师都在进行“信息技术与學科课程整合”的探索。教师结合学科的特点，在教学中充分利用现代信息技术手段来辅助完成教学任务;大量应用图片、动画、视频、图形、声音、文本等多种信息技术媒体来提高学生的参与意识，全方位多角度地将大量信息快速...

渗透融合丨iPad有助于学生体验探究过程

在小学低年级科学课堂教学中，使用iPad有助于教师发挥组织者作用，有助于教师了解学生的科学前概念，让科学教学更专业;有助于低年级学生体验科学探究的过程，让学生观察更清楚、记录更有效、交流更方便、视野更开阔。使用iPad前，教师要教会学生一些...

渗透融合丨创客教育背景下的信息技术教学

创客教育是创客文化与教育的结合，指通过数字化工具的使用进行创造，培养学生的创新意识，提倡多元的解决问题思维，增强团队合作能力，拓宽国际化未来化视野的一类素质教育。小学信息技术教育作为互联网飞速发展环境下产生的一门课程，在重视程度、实践意识、...

渗透融合丨信息技术助力班主任工作

信息技术凭借其效率高、资源广、使用便捷等优势进入了各行各业。教育作为社会发展的先行力量，对信息技术的运用是十分必要的。班主任不仅要授课，还要负责班级各项日常工作，工作任务十分繁重。倘若在班主任工作时运用信息技术，可以有效地减轻工作负担，提高...

渗透融合丨创客教育理念下的教学优化策略

目前，社会要求培养新型人才，而创客是顺应时代发展而生的一代新人。教师要培养学生勤奋学习、善于发现问题的能力，可以选择多种教学活动，结合互联网设备或展开分组教学，让学生与其他学生互相借鉴，不断丰富知识面，从小培养学生的数学素养和解决实际问题的...

渗透融合丨人工智能背景下的信息技术程序教学

随着全民智能教育项目不断推广，大部分小学在信息技术课中都适当融入了人工智能相关课程，但由于其涉及范围较广，其中更是包括了智能搜索、语音识别以及机器学习等，对于小学阶段学生而言显然是不现实的。因此，为激发学生对人工智能的学习兴趣，教师可利用S...

渗透融合丨发掘“经验”让学生乐学、会学、深学

小学阶段信息技术教学内容主要包括画图、WPS办公、网页学习、图形化的Scratch程序设计等。在小学信息技术的教学实践过程中，我们发现，不管哪种类型内容的学习，除了通过直观且易理解的可视化方式表达“程序”逻辑，我们更需要在教学中挖掘学习的生...

交流探讨丨探思“学本教学”

授人以鱼，不如授人以渔。在小学科学教学中应用“学本教学”，更能体现出学生在课堂学习中的主体地位;带领学生开展“自学、互学、展学”，在学习中更能培养学生的学习力和发展力。我们要打造高质量的小学科学课堂，为培养学生的终身学习能力，有效提高学生的...

交流探讨丨“三个三”教学模式的实践与探索

我们学校正在进行课堂教学模式的探索，为学生的个性化学习提供更多的支持。我也从科学学科出发去思考，如何运用“三个三”教学模式为学生个性化学习提供支持，并以此提高课堂教学效率和课堂管理质量。接下来分享我的教学实践。 “三个三”教学模式，其中一个...

交流探讨丨“探索—发现”教学模式探析

科学是重要的基础学科，生动有效地开展科学课程教学能够提升小学生的科学素养，从而为其综合素质的提高奠定基础。不过，通过观察当前小学科学教学，发现仍然存在一些问题。科学课程能够培养小学生的思维能力与动手实践能力，这是其他文化课程不具备的功能。基...

交流探讨丨“理”“趣”共生构建学生喜爱的高效课堂

小学科学是集专业的理论知识、科学的生活原理以及充满趣味的实验教学于一体的综合课程。因此，小学科学课堂教学不仅要强调专业知识的传授，也要重视培养学生的自主学习能力和实践能力。 在核心素质教育理念引领下，小学科学课堂教学活动的开展正确认识并科学...

交流探讨丨科学教育生活化教学的策略

科学知识来源于生活。小学科学作为小学教学的重要学科，能有效提高小学生对生活的认知水平。传统的教学方式已经不能与高速发展的时代相适应，为了进一步提高小学科学教学质量，教师可以从生活入手，运用生活中常见的现象展开教学。同时，教师在教学过程中要适...

学生素质丨探析学生计算思维能力的培养

计算思维是学生适应21世纪人工智能时代的必备思维方式。计算思维的培养是学校核心素养落实的关键环节。培养学生计算思维的有效途径之一就是通过程序设计组织，而依托Scratch图形化编程教学，能体现学生在信息技术课堂中解决问题的关键能力。本文在S...

学生素质丨培养学生做课堂笔记的习惯

科学育人观唤醒了教师的质量意识与创新意识，教师格外注意小学生做课堂笔记的良好习惯的科学培养，力求借助做课堂笔记的习惯助力小学生的自主学习、高效认知与科学发展。为此，教师开始立足科学课堂，积极探究小学生做笔记良好习惯的养成对策，并借助方法启迪...

学生素质丨提高探究活动有效性有利培养学生科学素养

科学是以探究活动为基础的学科，探究式学习是学生学习科学的重要方式。提高科学探究活动的有效性是培养学生创新实践能力的重要途径。但笔者发现，在教学中，探究活动往往流于形式。老师缺乏对实验细节的指导和把握，在科学探究活动中往往存在费时、低效等比较...

学生素质丨渗透“Scratch理念”提高学生综合学习能力

信息技术是小学阶段一门非常重要的课程，也是小学生喜爱的学习科目。随着新课程的改革和发展，传统的教学模式应该被新时代的教学所替代，教师要回应新时代的要求，在课堂中渗透“Scratch理念”的教学题材，丰富学生的信息技术学习内容。本文从Scra...

学生素质丨科学论证视角下的学生思维能力培养

科学论证是科学思维能力培养的方法和途径之一。课堂中学生围绕具体问题发表主张，用论证的方式阐述自己的和评价他人的观点，形成思维交锋，达成共识，最终将探究形成的观点运用于生活。在此过程中，促进了知识的内化，发展了学生的科学思维能力。 科学论证是...