让“量感”在数学探究中自然生长

［摘要］ 作为数学核心素养在小学阶段的主要表现之一，“量感”可谓“看不见、摸不着”，加之度量知識相对分散、割裂，难以引起教师的广泛关注与关联研究，成了小学数学教学中的盲点。以“度量单位”起始课教学为例，通过在表象建构的“浪漫经历”中培育量感、在深度体验的“递进估测”中发展量感、在推理比较的“以小见大”中衍生量感、在延续实践的“具象操作”中拓展量感，有效培养学生的定量思维。（剩余5635字）

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