“双减”之下以素养提升为导向的教学探究

听写是小学语文教学中检查学生字词掌握情况、强化字词记忆的传统方法。因其面向全体学生，具备训练广度大，且能及时反馈学习效果的特点，而被广泛应用于教学中。然而，传统的听写往往重字词、轻篇章、形式单一、枯燥乏味、费时低效。造成该现状的主要原因是传统的听写以记住字词为单一目标，缺乏语文课程应有的综合性、实践性特征，没有遵循《义务教育语文课程标准》中“发展思维能力，提升思维品质”的要求。（剩余2704字）

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